一、学科资源合理整合

任何学科都不是孤立的，它总是或多或少与其他学科有关，道德学科也不例外。它通常与信息技术课程、音乐课程、艺术课程等有很大的联系。如果教师能正确挖掘学科之间的联系，教学效果无疑会用一半的努力得到两倍的结果。

多媒体具有形象直观、内容丰富、冲击力强的特点。如果使用得当，它会像磁铁一样牢牢地吸引学生的心。在教学中，可以适当运用多媒体，创造特定的环境和情境。通过逼真震撼的画面、精彩的音响效果、富有感染力的语言，可以增强各种感官的刺激性，让学生闻到自己的声音，身临其境，看到自己的人，从而实现心灵的碰撞、情感与情感的交融，引起学生的情感共鸣，达到预设的教学效果。如何在六年级教授对立或沟通时，实现父母与孩子之间的有效沟通？在一次听课中，我发现一位老师利用多媒体播放剪影动画视频《时间去了哪里》。在歌曲《时间去了哪里》的背景下，一个哭泣的婴儿出生了。在父母的辛勤照顾下，她慢慢长大，上学，工作，结婚。。。但她的父母已经老了。这时，学生们听着歌曲，看着视频，心里出现了与父母的点点滴滴，所有这些因素都完美地结合在一起，引发了学生的体验。看着它，在场的每个人都被感动了，眼睛湿润了。多媒体创造了生活情境，让学生了解父母的爱。后来，学生能够理解父母，理解父母，感激父母，说出与父母有效的沟通方法，并出色地实现了本节的教学目标，这是由于教师对多媒体的适当使用。

二、合理整合区域资源

区域资源包括学校资源、家长资源、社区资源和当地资源。如果教师能充分利用这些资源作为教学的补充，就能丰富课堂教学，使课堂闪耀，大大提高道德品质的有效性。

例如，说到六年级的“珍惜生命，拒绝毒品”，为了让学生真正珍惜生命，坚决对毒品说“No“，我想了想，觉得利用当地警察出现更有说服力。于是我邀请了我校法制副校长程警官出现在这个班上。在课堂上，程警官合理地说，很多青少年因为好奇心被别人诱惑，走上了吸毒犯罪的道路，让学生看了其中一个在戒毒所戒毒的人内心独白的短片。铁一般的事实摆在我们面前。珍惜生命，拒绝吸毒，不用老师太多的话就烙印在学生心中，教育的效果事半功倍。

道德课程是一门开放、实用、全面的课程。它要求教师创造性地使用教材，使用教材，以教材为载体，合理整合各种资源，使道德课程丰富，激发学生的兴趣，满足学生的需要，让学生愿意接受，让学生学习生活，学习生活，学习学习，养成良好的行为习惯和道德品质，最大限度地发挥道德的有效性。