在教育教学中，建立“以人为本”的教育教学理念是我国教育的基本原则。在教学中，教师不仅要传授学生的文化知识和学习方法，还要让学生学会倾听和尊重他人。在教育实践中，作者引导和教育学生学习“倾听教育”。

首先，从学生的实际生活开始，让学生感受倾听

在过去的几十年里，我对接管的学生有一个共同的标准，那就是??每个学生都能认真听别人的讲话。一开始，对学生提出这样的要求很简单：在自己的教学中，发现许多孩子在与长辈交谈时缺乏礼貌的规则。当与老师交谈时，许多学生也表现出一种似听不听、心不在焉的场景。结果，演讲者说了很多话，听者什么也没听到，什么都不知道。针对这一普遍现象，我开始认真培养学生听别人说话的好习惯。记得一开始，我不太注重结果，更注重学生倾听习惯的培养，我注意让学生每天尽可能观看新闻广播，观看领导和外国朋友，特别是请注意这些人如何对待对方的演讲，他们听别人的动作，表情等等。同时，在日常教学中，我还充分利用晨会时间，找到礼仪常规等礼仪书籍，告诉学生人物的姿势和动作，与他人交谈时与对方的间隔和距离，以及说话时如何打手势；特别请做好现场演示，轮流表演。更重要的是，让他们认真体验、理解和提高自己所看到的表现，从而了解什么是好的，什么是坏的，也就是说，让学生首先提高自己的理解。

2、从点点滴滴的表现入手，让学生体验和聆听

1.树立榜样，让学生看到如何倾听。一个优秀的老师应该更加关注学生在工作中的日常表现，因为学生经常模仿老师。因此，平时和学生聊天时，我非常注意自己的站立姿势和表情。我要求自己身体健康。说话的时候要看着学生，不要环顾四周，说话的时候不要做其他事情。如果有事要做，一定要和学生说清楚，解释中断说话的原因。影响的结果是:我的学生在听别人说话的时候也开始注意自己的表现，很多家长也反馈说“他们的孩子比以前懂得更多的规则，会听父母的话。”。就这样，经过反复的表现和示范，他们取得了可喜的效果。

2.把握细节，从小见大。在日常教学生活中，经过老师与学生对话行为表现的培养，学生开始尝试听别人的对话，但这仅限于老师与学生的个人接触，所以在此基础上，我要求学生在课堂上不要做小动作，认真听取别人的意见，在别人的意见和建议之后，别人说话，不要随意打乱别人的演讲，这很不礼貌。再比如，在收听学校红领巾广播时，我也注意检查学生收听广播的情况，掌握了这些细节。学生不仅每次都能认真听广播，上课认真听老师讲课，还能认真参加小组讨论，对少数不认真听别人讲话的学生表示不满并告诉他们。在教学中，由于平时对学生细节的关注，班上绝大多数学生在认真听讲方面都发生了明显的变化。学生们有意识地认真听广播，上课不做小动作，认真听其他学生的演讲，尽力用好眼睛看发言人。

3.在课堂上创造和谐的师生关系，让学生认真倾听。在课堂上，教师应该教学生教学内容，其目的是让学生接受和吸收，传统教师总是喜欢“居高临下”，抑制学生的主动性，导致教师与学生之间非常紧张的关系，让学生产生叛逆心理，拒绝倾听。因此，我们应该改变过去的传统教学模式，与学生相处，成为学生的亲密朋友，让学生有意识地“倾听”教师的教学。因此，我们应该认真思考学生的各种行为，找出教师自身的缺点，然后对症下药，注意耐心培养学生良好的行为习惯。

总之，随着小学生年龄的快速增长，每个孩子行为习惯的培养直接影响到他未来的成长。培养学生认真倾听是一种很好的行为表现。因此，我们不仅要现在做小学生的培养，还要一直做下去。只要我们每一位老师在平时的教育教学中都能做好学生的“倾听”培养，相信我们培养的学生一定是懂事、懂事的礼仪之士。