合作学习是一种结构化的学习策略。教师将4-8名能力分阶段差异的学生分成小组，通过合作互助的方式开展学习活动，共同实现小组的学习目标，在提高每个人学习水平的基础上提高小组的整体成绩。在合作过程中，学习锻炼了学生的自主性和创造力，提高了语文阅读知识的实践水平。

合作学习在语文教学中的意义

阅读教学一直是语文教育的重点内容，学习语言的过程是培养学生听、说、读、写能力的过程。小学生好奇心强，但注意力分散。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生实践语言活动，在合作中获得母语知识的直观感受和深刻体验。

例如，人民教育版语文二年级上册有一个非常有趣的寓言故事《坐井观天》：

老师:同学们，听了其他小动物的话，青蛙对外面的世界很好奇，想跳出井来看看外面的世界。让我们猜猜它会看到什么。

生1：它可以看到许多美丽的高楼大厦和五颜六色的灯光，以及美丽的花草。

生2：老师，我觉得小青蛙看不到美丽的花草。

老师：嘿？能说为什么吗？

生2：森林里有很多垃圾，它看到的都是塑料袋，大树被砍断，草也被踩走了。

生3：河水是绿色的，上面有很多垃圾，小鱼被人们吃掉了。

生4：它会觉得外面很可怕，会逃跑，也可能躲在井里再也出不来了。

老师：你说得很好，那我们该怎么办？

生2：我们保护小青蛙，给它喝干净的水，不让别人欺负它。

生5：要保护环境，不要随地扔垃圾，还要告诉爸爸妈妈不要乱扔垃圾。

这种合作教学使学生的思维更加丰富多样，符合新课程改革的要求，激发学生的思维，使学生能够独立学习。新语文课程标准的引入旨在改变教学模式，注重语言技能的培养，合作学习的教育方法注重语境和语言的实践，注重思维和个性的培养，有助于形成积极的学习态度，注重学生性格的培养。

结语

合作学习给学生带来了来自同龄人的积极影响，对学生的学习具有积极而深远的意义。学生在获得人际交往经验的同时，学会了团队合作，快速准确地完成了教学任务。合作学习在小学语文阅读教学中发挥着重要作用，确立了学生学习的主体地位，在合作学习过程中实施自我教育，将阅读中获得的知识应用到实际语境中，完成了教学任务。