古诗在中国流传了几千年。它之所以能流传很久，是因为它的爱。能保存到现在的完美古诗是前辈留下的精髓，我们应该知道如何欣赏。本文主要探讨新课程标准下小学语文古诗的课堂美育。通过完善的结构和合理的课堂教学，学生可以充分感受到古诗的美。

注意课堂教学中的正确引导

俗话说：“大师领导，学习艺术在个人”，所以现在大师如何领导门是我们学习的关键。教师在新课程标准下应该使用什么样的教学方法才是真正的审美教育教学，主要有三点：

1、情感阅读诗歌。阅读就是慢慢地欣赏自己，试着理解作者想要表达的情感和艺术概念，可以通过轻重缓急地阅读，融入诗歌的艺术概念，享受诗歌带来的不同体验。在教学中，教师可以密切关注这一环节，利用多媒体播放具有背景音乐的古代诗歌MP3，或朗诵诗歌，让学生认真倾听，仔细理解诗歌的艺术概念，理解诗歌背后隐藏的美。通过这种情感教学，激发学生内心深处的心，让学生的心与作者一起跳动，一起走向更好的艺术概念，从而加深学生对诗歌的理解。

2、教师的合理指导。每个学生对一首诗都有不同的感受；总之，不同的学生有不同的理解。在课堂教学中，教师要把握大的情感路线，让学生表达自己的观点，有自己的观点，但不能让学生有太大的偏差，这与教材内容的观点背道而驰。相反，它完全违背了古诗的原意。作为一名教师，有必要也有义务帮助学生改正，及时纠正错误。比如“角落里有几颗梅子，凌寒一个人开”，表达了梅花不怕风雪、不屈不挠、傲雪欺霜、不屈不挠的性格。通过老师的指导，学生可以更正确地理解梅花的性格，让学生更快地融入诗歌的意境，欣赏诗歌的美。

3、激发学生的充分想象力。人们的想象力是无限的，尤其是小学生，对事物的想象力是无限的。想象力是新事物的源泉。如果没有牛顿，为什么苹果从上到下，而不是从上到下，就不会有引力。教师应该充分激发学生的想象力。现在学生最严重的现象是没有自己的想法，没有自己的想法，这是现在教学中最大的缺陷。新课程标准的美育教学摆脱了僵化，增强了学生的想象力和大脑动手能力。