新课程改革需要培养学生的创新意识。教师应摆脱传统教育方法的监禁，创新教学方法，不知不觉地激发学生的思维，提高学生的创新能力。学生可以在创新中体验学习的乐趣，提高教学效果。

首先，提高学生对语文学习的兴趣

在创新意识的培养中，教师要从整体出发，加强对学生学习兴趣的激发，营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生的主观主动性和创新意识。学生可以体验学习的乐趣，从而形成良性循环。小学语文教材包括很多优秀的文章，非常注重学生思想品德的培养，比如《奶奶的白发》，教会学生家庭的价值，《高尔基和他的儿子》教育学生学会奉献。教师要充分发挥教材的作用，在学习教材知识的基础上，尽量增加课外实践活动，让学生在课外观察，发现语文学习与生活的紧密联系，结合生活与学习。

2、教师要加强创新意识

教师应该有很强的创新意识。只有这样，我们才能在课堂上向学生灌输创新意识，通过春雨提高学生的创新意识。因此，教师需要提高创新意识，不断学习，提高专业能力，加强对学生创新意识的培养。教师应引导学生积极参与课堂和课外实践中的创新活动，不知不觉地提高创新能力。

三、提高教学方法的灵活性

教师不能盲目使用传统的语文教学方法，要注意提高教学方法的灵活性。具体措施如下。

首先，利用自己的个性魅力对学生产生影响。教师应加强工作中的教学艺术学习，在日常教学中，利用人格魅力和深刻的知识感染学生，以创新的思维方式和教学模式提高教学效率。

第二，用积极的情绪感染学生。在教学中，教师需要用真诚和热情感染学生，引导学生进入教材创造的情境，实现与作者的情感融合。教师的高情绪不仅可以提高学生在学习中的情感参与度，还可以渲染课堂气氛。

第三，采用新颖的教学方法。小学生好奇心强，求知欲强，对有趣的事情感兴趣。语文学科知识量大，情感丰富。教师要认识到学科的特点，注重在日常教学中提高教学方法的灵活性，在教材内容、教学目标和学生实际情况的基础上，改进和创新教学风格和教学方法，在先进教学理念的指导下，注重培养学生的探究意识和创新意识。

四、运用情境教学方法

适当的情境可以为学生提供良好的思维环境，促进思维中智力的发展和创新意识的培养。教师在小学语文教学中要注重情境的创造，丰富学生的情感体验。如果教学中缺乏情感，只使用机械僵化的教学方法，学生就会失去想象力，影响学习体验，更不用说创新了。可见，在教学中发挥想象力有利于教材或文本中人物和事件的再现。借助现代多媒体技术，情境将更加逼真，丰富学生的体验。

5、创造探索机会

现代教育心理学认为，学习过程不仅是学习知识的过程，也是发现、分析和解决问题的过程。在教学中，教师应尽最大努力引导学生发挥创新思维的作用，促进学生积极观察、发现和探索，大胆提出问题。对于学生来说，学习研究和使用各种方法来获得知识可以为未来的学习奠定坚实的基础。例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，教师不仅要教学生整个故事，还要帮助学生探索小女孩的死因，并扩展，探索我们周围是否有这样的悲剧，造成这场悲剧的原因是什么，作者创造这个故事的意图是什么。这些问题可以培养学生的探索意识，使学生从中学习更好的东西，有利于W学生建立正确的价值观。

六、加强实践活动

在新课程改革的背景下，学习方法和教学目的发生了显著变化，学生应积极参与实践活动，提高实践能力。教师应为学生提供独立锻炼的机会，尽可能利用所有学习汉语的条件和机会，听、说、读、写，结合眼、口、手、脑，结合实践中的“运动”和“学习”。例如，在学习詹天佑时，教师可以鼓励学生设计和绘制隧道挖掘方案示意图，提高学习兴趣，激发创新思维。

创新意识的提高不是一夜之间实现的，而是一个长期而艰难的过程。教师应认识到创新意识的重要作用，提高学生学习汉语的兴趣，提高教学方法的灵活性，利用情境教学方法，创造探索机会，加强实践活动，培养学生的创新意识。