一、合作学习模式

由于新教材内容广泛、容量大、灵活性强，对教师教学提出了更高的要求，使教师在教学设计和教学过程中更加注重学习模式。因此，在合作学习模式中，可采用以下方法：

1.任务呈现。在实施小组合作学习之前，教师可以根据教学的重点和难点以及学生的能力建立合作小组。通过选择不同的合作学习方法，教师根据学习内容、重点和难点设计合理的学习合作任务，安排各小组成员明确学习内容，根据教师设定的目标制定小组合作计划和个人学习计划。

2.小组预览。根据教科书的内容，教师将设计每个小组的合作任务，并安排每个小组进行有计划、有目的和关键的预览。在小组预览过程中，学生可以根据老师提出的问题书面反馈和提交讨论的问题。

3.小组评估。小组学习后，我会及时组织学生进行评价，评价方法可以采用小组合作的学习态度、方法、能力和效果。在评价过程中，学生会积极思考、总结、总结，展现学生的语言概括能力。

二、合作学习中教师的角色

在小组教学中，教师的角色发生了根本性的变化，从课堂领导者到组织者，以及参与学生讨论知识的参与者；在课堂教学中，他也是学生学习的指导者，随时回答学生提出的问题。具体扮演以下角色：

1.组织者:教师在小组活动中要时刻注意观察和理解。如果发现有学生开小差，说小话，不参与活动讨论，做与合作学习无关的事情，教师必须及时提醒并提出明确要求。

2.评价者：教师评价学生时，应先由小组或全班汇报。负责小组记录的学生首先总结了小组做得好的几个方面，同时反思了本次活动的不足，努力在下一次活动中做得更好。老师根据每组学生反馈的信息，最后在全班总结。

三、合作学习评价

在评价过程中，我会对英语学习缺乏信心和成绩差的学生给予更多的鼓励，让他们相信自己。只要他们大胆地说话，不要害怕犯错误。在学习的过程中，他们应该勤奋地学习和提问，树立自信，学习就会取得进步。对于学习成绩好的学生，我会提出更高的要求。除了学习好，我还应该帮助别人，在帮助别人学习的过程中，我也会得到收获。因此，在评价反馈的过程中，主要以小组为主，尽量少说个人，避免语言不当会伤害少数学生学习英语的积极性。

小组合作学习是我校大班教学的一个尝试和探索阶段。在研究过程中，我发现合作学习为学生提供了更轻松、快乐、民主的学习氛围，学生学习空间更广阔，进一步提高了学生的英语学习能力，提高了学生的学习合作能力、团队意识和沟通能力。实践证明，课堂教学中的小组合作学习将使学生真正成为课堂的主人，同时也使学生更深刻地认识到学习的责任，对自己的学习更加积极和负责。作为教师，我们还不断学习商业理论知识和专业技能，深化教育改革，尝试新的教育教学模式，努力探索新的有效教学方法，促进课堂更加活跃。