如今，小学道德与生活的有机整合已成为不可避免的，新课程标准要求道德教学必须遵循学生生活、思维、行动的逻辑，以学生日常生活行为为课堂教学内容，掌握学生的心理特点，开展以游戏或主题活动为载体的教学活动，正确引导学生的价值观在生活中发展，在发展中进步。本文主要以当前小学生的道德学习行为、学习个性、学习心理为出发点，探讨小学道德教学与生活的有机整合策略，为提高小学生的思想道德素质奠定基础。

将品德教育与生活有机结合，实践品德教育

任何学习行为都为实践铺平了道路。在实践教学活动中，要善于将课堂理论学习落实到现实生活中，最大限度地整合教学中的社会、生活、家庭教育资源，让学生积极参与社会实践活动。通过实践体验生活，在实践中实施道德教育，通过实践丰富生活经验，在实践中探索道德教育。

例如，在学习泰山版小学道德教科书《我是一个绿色的小天使》时，这是一个关于环境保护的教学内容。教科书一直以环境保护为重点教学内容，但实践中仍很少实施。为了让学生真正认识到环境保护的重要性，我们可以定期组织学生开展环境保护实践活动。放学后，当学生无事可做时，我们组织学生在公园里捡垃圾，为环境保护做出贡献。通过学生自己的努力，我们也可以给公园一个干净的环境。这样，学生就会明白保护环境的重要性，体验环卫工人的辛勤工作。当他们将来想扔垃圾时，他们会有顾虑，以达到道德教育的目的。

综上所述，小学道德课堂教学是学校道德教育的主要场所，生活环境是道德教学的辅助场所。与学生的切身利益密切相关的是如何将道德教育融入生活，提高小学道德教学的有效性。小学道德教育的重要渠道是将道德与生活相结合，既能有效提高学生学习道德的积极性，又有利于培养学生的社会主义核心价值观，为学生形成正确的人生观和价值观奠定基础。