一、将道德教育与生活有机结合，拓展教学空间

传统的教学理念是把教材作为学生唯一的教学资源，限制了道德教育的空间。事实上，学生的情感体验和家庭氛围是德育的重要学习场所和教学资源。因此，在教学实践中，要丰富教学内容，拓展教学空间，将道德教育融入生活，改变传统“说教”教学模式的监禁，提高学生的学习积极性，使道德教育更加丰富多彩。

例如，在学习泰山版小学道德教科书“谢谢你，父母”这门课上，这是一门关于父母对孩子无私的爱的课程，在教学中，我们可以使用真正的“母爱”和“父爱”主题作为教学内容，打破教科书的监禁，让学生更真实地感受到父母和孩子之间最真实的爱。我们让学生回忆起生活中最能反映父母对你的爱，最感动你的事件，并与学生分享。一些学生说：“有一次我深夜感冒发烧，天气很冷，路上不容易坐出租车，我父亲带我去医院，看看路上是否有车，等到医院，我父亲的前额充满了汗水。”“我妈妈曾经带我去爬山，我不能走一半……”这样，以真实事件为教学主题，有效地整合道德教育和生活，扩大学生的学习空间，让学生明白父母的爱是最伟大的，心存感激之心，学会孝顺父母。

二是将道德教育与生活有机结合，提高趣味性

学生的道德形成和质量发展可以通过各种生活活动来实现，学生是学习的主体，在教学中要注意调动学生的学习热情，道德教育与生活有机整合，通过情境再现教学方法，使教科书中的故事情节更直观地呈现在学生面前，激发学生的情感体验，提高道德教育的兴趣，提高课堂教学效率。

例如，在学习泰山版小学道德教科书《当消费者》时，有许多道德教育案例，如一些消费者不尊重购物指南；一些消费者破坏产品；购物指南欺骗消费者和其他事件。我们可以让学生通过角色扮演来学习这门课，让学生模拟不同消费者和购物指南之间的对话，判断哪些行为值得学习，哪些行为不能学习，提高学生的辨别能力，提高学生的综合素质。这些例子真的是基于生活的，在日常生活中经常可以看到，用真实的例子来解释生活的写照，学生不仅表演生动，而且更感动学生的情感。通过表演，让学生了解更多的购物知识，拓宽学生的知识面，了解购物方式的发展和变化，提高学习兴趣，达到学习的目的。