随着中国国际化程度的加深，我们使用英语的场合逐渐增多。应尽快消除传统英语教学中僵化的英语学习方法，使学生能够更全面、更灵活地掌握英语技能，并将其应用于现实生活中。

一、英语口语教学中存在的问题

实际小学英语课堂教学中存在一些问题，制约着学生口语能力的发展。首先，教师忽视了英语口语的教学和培训。虽然新的课程标准已经实施，但大多数教师仍然有考试教育的概念，关注学生的考试成绩，忽视英语口语的培训，教授更多的语法和词汇。许多英语教师认为，只要学生能为英语学习打下良好的基础，英语口语应用能力的培养就无关紧要。因此，在教学中往往有消极的教学态度。有的老师让学生按照英语教材中的对话内容进行练习，之后根本不做任何评价。更有甚者，老师直接让学生在英语课堂上自由练习英语口语，老师只在旁边维持课堂秩序。其次，学生羞于说英语。在传统的英语课上，老师们都在说话。学生们被动地听和记笔记。基本上，他们没有机会主动说话。大多数被老师命名回答问题的学生因为害怕犯错而受到批评，选择沉默，直接失去了练习英语口语的机会。最后，缺乏英语语言环境，大多数小学语言环境单一，学生很少有机会用英语与他人交流。除了在英语课堂上练习英语教科书中的英语对话外，其他时间几乎没有英语口语练习。

二、英语口语教学策略

小学是学习英语的基本阶段。小学生刚接触英语，还没有形成良好的英语学习习惯和学习能力，无法全面分析新语言。在此期间，教师需要科学合理地帮助他们学习英语，特别是英语口语教学。

1.注意口语训练

新课程标准要求在基础教育的同时加强对学生英语口语的培训。因此，教师应高度重视口语培训，在课堂上留出足够的培训时间，让学生了解英语口语的重要性。教师应从每个单元和每个班开始，调动学生练习英语口语的重要性。在教学方法上，教师可以利用先进的多媒体技术创造良好的语言环境，充分给学生表达意见的机会，使他们在表达意见的过程中更好地使用英语。

2.创造语言环境

教师应坚持英语教学，在英语课上尽量少用汉语，让学生尽量说英语，为课堂创造良好的语言环境，引导学生尽快进入学习语言的状态。同时，教师还可以通过音乐、动画等多媒体方式让学生进入英语环境，激发学生的表达欲望。此外，教师可以在每节课开始时设置英语报告链接，指定学生每天做简单的英语演讲，充分发挥学生的自主性，更好地训练英语口语。

3.克服心理障碍

教师应该给学生更多的机会在课堂上练习英语口语，同时鼓励学生的态度，增强他们说英语的信心。根据W学生的个性安排练习英语口语的内容，即使答案不正确，也不要批评学生，以免打击他们说话的热情。教师在课堂上应该有耐心和和蔼可亲，这样学生才能克服不敢说的心理障碍，更好地训练英语口语。

三、教学案例

教学内容：四年级上册friendsss

教学准备：多媒体课件教学准备：多媒体课件

教学过程：

1.课堂导入

Show the ppt about friend，let some student talk about his friend.

2.文章讲解

Ask students to look and listen carefully for the first time.

Ask students to read the words.

3.口语训练

Ask students to talk about their friend and themselves.

Ask students to choose one of them and then describe him or her in the first person by themselves.

Teach the sound at page 25，ask students sing the sound.

随着我国全球化的逐步深化，学校和家长必须改变观念，摒弃应试教育理念，重视英语口语训练。教师要不断提高专业水平，提高教学能力，科学合理地帮助学生进行英语口语训练。