《义务教育语文课程标准》明确指出，小学三段课外阅读总量不少于150万字。学会阅读，养成良好的阅读习惯，是小学生独立阅读能力的基础，良好的阅读习惯也是学好其他学科的基础。那么，如何做好语文阅读教学，让学生在小学阶段达到这个阅读量，形成这样的课外阅读能力，从而养成良好的阅读习惯呢？

一、从阅读中培养学生的想象能力

在小学语文阅读课堂教学中，学生有着丰富的想象力，不仅能更充分、更深刻地理解作者的思想感情，寓意场景，还能激励学生重新创造艺术。通过想象，把文字变成绘画，让学生在脑海中展现出优美的意境。培养学生想象力的习惯和能力，一是引导学生逐字逐句地理解。二是给学生留下足够的想象时间。三是营造安静的环境，给学生留下开放的空间，让学生在语言描绘的情境中驰骋想象，拓宽思维空间。

二、培养学生在阅读中主动收集资料的习惯

为了加深对文章思想内容的理解，拓宽视野，增加知识，培养学生积极收集信息的习惯。首先，告诉他们如何获取信息，如书籍和报纸、杂志咨询、在线咨询、调查和采访、实验、观看视听信息等。这个收集过程可以独立完成，也可以合作完成，然后提供一个交流平台，以激发学生积极收集信息的动机。

例如，在学习宋庆龄和她的保姆时，他们在课前收集信息。有的学生了解宋庆龄的情况，有的收集当时的社会背景。。。当学生们报告和交流时，学生们非常感兴趣，以至于一些学生在课后继续收集信息，并在课外阅读介绍宋庆龄的文章。于是，我抓住机会利用课外活动让他们读文章、讲故事。一位领导人走进了学生的心中。她和蔼可亲、尊重他人、待人平等的品质感染了孩子们。

总之，小学生的课外阅读活动拓展了小学语文教学的空间，极大地丰富了小学生的语言积累，提高了学生的听、说、读、写能力。教师要努力发挥小学生课外阅读的主导作用，充分调动小学生课外阅读的积极性，充分利用各种语文学习资源，丰富小学生阅读，拓展课外阅读，全面提高小学生的语文素养。