在小学语文教学过程中，随笔练习是一种非常科学的教学方法，对提高学生的写作能力、创新能力和表达能力有明显的帮助。教师应合理运用教学工作，掌握培训时机和规模，在有限的时间内提高教学质量。结合自己的教学经验，阐述了如何把握小学语文随笔练习过程中的机会，如何有效开展随笔练习教学，希望能为小学语文教学带来一些参考。

一、改写原教材文章

在小学语文教学过程中，教师可以让学生改写原教材和文章。当然，并不是所有的文章都适合改写，因为有些文章比较难，不适合学生改写。而且，改写效果差会降低学生的学习积极性，不利于学生的写作。笔者认为，当老师发现文章的结构不利于学生的理解，或者文章的措辞需要改进时，学生可以进行适当的改写训练。比如在学习杜甫的《绝句》或者孟浩然的《春晓》时，学生可以适当改写，描绘诗中的场景和画面，增加一些人物，提高文章的表现力。大量实验表明，这种改写可以有效提高学生对文章的理解能力，帮助学生学习文章中的写作技巧和结构，对提高学生的写作能力有更好的帮助。而且，这种改写方式可以提高学生的创作能力和语言表达能力，帮助学生学习更多的知识和技能。

二、寻找切入点进行仿写

与一般写作不同，它不是简单的写作，而是在学习一篇文章或诗歌的基础上模仿和再创作，归根结底是一个学习写作的过程，因此，模仿成分相对较高，因此，在锻炼学生的技能时，教师应该有针对性，找到训练的切入点。例如，在学习蝙蝠和雷达的过程中，老师应该解释蝙蝠和雷达之间的关系。人们在蝙蝠发出的超声波的基础上研究雷达。雷达是一种仿生技术，然后老师让学生想起生活中的仿生技术，比如鱼和潜艇的关系，鸟和飞机的关系，然后让学生参考蝙蝠和雷达的结构来创作，写出自己的文章。这种模仿方式可以让学生了解生活中的许多现象和真相，也可以让学生学习汉语以外的知识，对培养学生的综合能力也有很好的帮助，因此，教师在文章解释过程中，注意找到切入点，让学生锻炼写作，不会让学生感到无聊，从而提高教学的艺术性，中国课堂效果将显著提高。