一、师生互动在合作学习中的特点

师生在合作学习中的互动应突破传统意义上师生互动的束缚，以师生互动为导向，突出学生互动的价值，改变学生作为知识被动接受者的固有思维。在课堂知识的过程中，让学生与教师形成寻求帮助和提供帮助的关系，充分反映学生在民主平等的师生互动中的主人翁地位。

二、目前合作学习中师生互动存在的几个主要问题

在几年的合作学习教学实践中，我发现在新课程改革的视野下，师生互动的有效性存在一些问题，制约了师生合作学习的教学效果。这些问题的总结和分类主要包括：

（1）师生互动模式过于单一

在课堂上，教师经常通过提问来吸引学生的注意力，促进教学过程。在合作学习中，问答方法也广泛成为师生互动的主要方式之一。在实践中，教师对问题的内容设计过于简单和随意，如“是，对，好吗？”；教师在课堂上提问的频率过高，导致课堂上出现满堂问答的状态。

（2）很难把握师生互动的机会

在合作学习过程中，课堂教学过程可分为全班教学阶段、小组合作探究阶段、学生独立研究阶段和全班集体讨论阶段。为了最大限度地发挥师生互动的有效性，我们应该灵活把握教学阶段师生互动的几个机会。在师生互动阶段，教师盲目干预不仅达不到预期目标，而且适得其反；教师应保持旁观态度，打断连贯的教学过程，阻碍教师和学生进一步的课堂学习。

（3）师生互动缺乏人文关怀

合作学习课堂以对话合作为重要的交流方式。在这种学习模式下，师生之间的交流应该是平等的。教师要善于引导，因势利导，为师生互动提供真实可靠的平台，让学生在课堂上感受到充分的心理自由和安全。但由于从传统课堂过渡时间不长，传统教育注重提高学生的听、说、读、写能力，教师在课堂评价和教学计划中会不自觉地表现出功利主义。