一、通过微课挖掘语文课堂教学中有价值的知识点

根据教学进度的不同，微课可分为课前预习、课堂讲解和课后复习。结合微课的不同划分和人民教育版小学语文教学的内容，教师可以利用微课充分挖掘语文教学中有价值的知识点。微课也是翻转课堂的另一种表现形式。传统的课堂教学注重教师的知识教学，学生通过课后练习内化教师的知识。翻转课堂可以让学生通过课前微课预习了解知识背景，在激发学习兴趣的同时更好地学习语文知识。在语文课堂教学中，老师会花几分钟时间介绍文章的背景。为了节省这部分课堂教学时间，教师可以利用微课制作背景知识视频，更好地注重文本知识的解读，注重语文教学。例如，在小学一年级第二卷司马光的学习中，教师可以通过微课向学生讲解文章的背景知识和相关事件，截取相关视频，激发学生探索知识的欲望，拓展视野，增强学生对历史的理解。

二、利用微课创造情境化、互动化的语文教学

传统的语文课堂教学是教师讲课，学生被动优美，忽视了情境氛围的创造，导致语文课堂教学枯燥乏味，不利于学生抽象思维的发展和培养。因此，教师可以利用微课为学生学习语文创造一定的情境，让学生轻松愉快地学习，培养学生的语文抽象思维。比如在小学人民教育版四年级《观潮》的学习中，如果老师单靠自己的语言讲解，学生很难感受到钱塘江大潮的壮观。因此，微课的引入可以给学生带来视觉冲击，让学生以具体的方式感受到钱塘江大潮的壮观。

微课在小学语文教学中的应用不仅体现在情境教学上，也体现在互动教学上。在制作微课视频的过程中，教师要适当融入假想的虚拟互动，实现师生之间的面对面交流，从而加深学生对语文教学内容的理解。同时，教师要做好与学生的在线交流，在微课制作中体现学生对课堂的疑问。比如在小学人民教育版语文《圆明园毁灭》教学中，教师在学习圆明园精美建筑时，可以通过微课课件再现圆明园景观，引导学生讨论，深化学生对语文课堂内容的理解。