自制教具是指师生一起使用大脑，熟练使用周围的废料或相应的设备，采用简单易行的方法，自己开发简单的教具。自制教具在现有教学仪器的基础上更有针对性，在小学科学教学过程中发挥着非常重要的作用。师生参与教具的制作也是一种创造性的实践活动。在中学，它为独立学习、探索性和研究性学习提供了一条切实可行的道路，培养了师生的创新精神和实践能力，培养了学生的合作和探索意识。

自制教学有利于激发学生的学习兴趣

自制教具充分利用生活材料，然后进行生产和实验的过程，用言行教学生，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于学生创新意识的形成。自制教具从想法到动手设计、制作、试用、最终定型，必须经过深入思考和反复论证。从发现问题、解决问题到创造性地设计新教具，学生的能力和思维得到了极大的发展，可以体验到创造的无限乐趣。

例如，在“有趣的磁铁”课上，为了激发学生对探索的兴趣，我在课堂上准备了一些教具，一块木板做成的斜面，一根曲别针和一块磁铁。“学生们仔细观察，老师把曲别针放在斜面的高度，曲别针会怎么样？”学生们回答说：“滑到低处。”老师一放手，曲别针就滑到了低处。“老师有办法让曲别针滑回高处。”学生们睁大了眼睛，用磁铁把曲别针从低处滑到高处。这是为什么呢？这引起了学生们对探索的兴趣。在讲解“热气球上升的秘密”的课堂上，做模拟热气球上升的实验是本课程的重点。我让学生们准备的实验材料是火柴、酒精灯和一次性塑料袋。我点燃酒精灯放在桌子上，让每个小组选择一个学生把塑料袋盖在火焰上，让热气充满塑料袋。塑料袋很快就飞了起来，冲向屋顶。学生们非常兴奋，实验效果不言而喻。