一、采用翻转课堂的教学模式

近年来，教师研究的重要课题是翻转课堂，是指在教学过程中翻转课堂和课后环节，学生完成课堂知识学习，然后在课堂时间解决学习问题，完成实践，这种模式与传统的汉语课程教学正好相反。那么，这种模式的优点是什么呢？首先，它培养了学生独立学习的能力。它要求学生在课后观看教学视频或PPT。这个过程没有别人的帮助。学生要想学好，就必须自己努力；其次，它可以提高教学效率。传统的语文教学模式是“教师上课讲课”―学生课后完成练习―下一节课讨论学生练习中的问题”，而翻转课堂的教学模式是“学生课后完成课程学习”―完成课堂练习，回答问题，节省课堂时间，提高教学效率。因此，在新课程标准环境下，教师可以采用翻转课堂的教学模式，既能培养学生的自主学习能力，又能提高教学效率。

二、分层教学，因材施教，因材施教

在传统的小学语文教学过程中，教师往往采用“统一要求、统一方法”的教学模式。这种模式没有注意到学生自身的差异，也导致一些学生无法很好地完成教学任务，可以采用分层教学模式。我们以课文《送你一片绿荫》的教学为例。对于语文学习能力强的学生，教师可以引导他们自主学习，准确掌握爬山虎的特点和作用；对于学习能力一般的学生，教师可以引导他们每五六个人成立一个合作小组，共同探索总结知识，准确掌握爬山虎的特点和习性；对于语文学习能力较弱的学生，教师可以关注他们，发现他们学习中的弱点，及时帮助他们解决，确保他们在课堂教学过程中有所收获。分层教学遵循因材施教的教学理念，正视学生之间的差异，对不同的学生采取不同的教学方法，更符合新课程标准的要求。

总之，在新课程标准实施的环境下，小学语文在教学理念和教学模式上都发生了一系列的变化。作为小学语文教师，要采取相应的教学方法，提高教学质量。以上是个人在工作中的一点思考和总结，希望对老师有所帮助。我相信我们的教学会越来越好。