1、注意学生的日常积累

在小学语文教学过程中，为了提高小学生的语言运用能力，要注意课内外经典优美句子的积累。首先，做好课外积累工作。为了规范学生的日常学习行为，教师可以要求学生每天记住和阅读一些古今中外名著，并用笔记录一句格言和一段文字的阅读感受。此外，还要求学生用作文本记录这些感受，字数不限。记录一些美丽的句子和段落，让学生经常阅读和阅读，然后老师定期检查，让学生逐渐养成记录和写作的习惯，学生看到他们的作文也是一种成就感；其次，做好课堂积累。在注意学生课外积累的同时，也要让学生在教材中积累一些重要的内容。在语文课堂教学过程中，教师要有意识地引导学生阅读课文，分析文章，让学生感谢阅读后的感受，教学生分类整理，鼓励学生背诵教材中优美的段落和古诗词，确保这些内容应用到实际写作中。

2、给学生更多练习笔的机会

教师应注意为学生创造更多的写作机会，不要让学生集中写作，积极鼓励学生充分利用语言工具，不断提高学生的阅读能力和写作能力，让学生记录生活的每一点，最终形成文本段落，记录在书中。教师要培养学生写日记的习惯，让学生用心感受日常生活的细节，通过仔细观察生活，真实表达自己的情感，从而展现学生内心的真实情感。同时，教师作为课程教学的组织者和指导者，要为学生创造良好的学习环境。在春天，通过户外和自然观察草的萌发和花朵的绽放，学生可以享受拥抱自然的乐趣。通过亲身感受自然，可以激发学生的表达欲望，让学生真实地描述自己的真实感受。此外，教师还应根据教材的特点挖掘适当的教学资源。教材中的每一篇文章都是经典的，每个单元都有不同的侧重点。练习写作是提高学生写作能力的重要途径和方法。通过让学生模仿教材中的写作方法和写作技巧，增强学生的写作欲望。在此基础上，引导学生关注生活细节，将写作从课堂教学衍生到学生的现实生活中。这种阶段性训练可以大大降低学生的写作紧张情绪，降低写作难度。