所谓阅读教学的核心之一是“阅读”。这是培养和提高学生综合语文能力的最重要途径。通过以往的实践结果，如果不注意“阅读”或“阅读”不到位，学生就找不到正确的语感，更谈不上写作了。因此，语文教师首先要千方百计引导学生有效阅读。

一、结合教材内容，激发学生的阅读兴趣

为了让儿童年龄的小学生更好地适应阅读教学，语文教师可以采取多种形式，如故事、儿歌、童话等，这些都是学生喜爱的体裁。此外，教师在讲解过程中要充满激情，从而感染学生更好地理解文章的内涵。比如语文老师在教《四季》的时候，可以安排学生边表演边背课文，这样既能让他们了解四季的特点，又能深刻理解文章的内容。

二、采取行之有效的初读和精读

在第一阶段，其目的是加强学生对文本和相关符号的认知，消除文本障碍，阅读文章，从整体上感知文本，从而获得初步的理解。经过时间的推移和知识的不断积累，为了让学生更好地理解文本的丰富内涵，语文教师应引导学生在阅读过程中获得正确的体验。要做到这一点，我们首先需要给学生阅读的权利，让他们充分发挥自己的主观主动性来感受和理解文本的意义和内涵。同时，它也反映了层次，在每个阅读过程中都要满足不同的要求。可引导学生采用多种阅读形式，如小组阅读、个人阅读、自由阅读等，可使学生在情感体验的前提下独立选择观众和阅读方式，最终达到熟悉阅读的效果。

综上所述，为了全面提高学生的语文素养，小学语文教师应根据时代发展趋势，在新课程标准理念的指导下，尽量调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的情况下适应性阅读，从而提高教学质量。