首先，激发学生的学习兴趣，愿意努力学习

兴趣是学习的关键和必要因素。在教学过程中，教师要善于创造教学情境，营造和谐有趣的课堂教学氛围，让学生快乐学习。在课堂上，教师可以及时介绍相关的小故事或中外数学家的典型事件，进一步激发学生的学习欲望和热情。例如，在课堂开始时，我首先给学生们讲了一个有趣的故事，高斯巧妙地回答了100个自然数之和的“1+2+3+…+99+100”，专注于课堂，激发了他们的探索欲望。这样，学生就会认真审题，学会比较分析题目，从而找出解决问题的有效途径，增强学习的自信心。同时，教师要制定科学有效的评价体系。德国教育家第斯多惠曾指出，教学艺术不仅在于技能的传授，更在于激励、激励和唤醒。可以看出，在教学过程中，教师应进一步解放思想，建立多层次、多手段、多渠道的评价体系，增强学生的学习信心，扩大学生的思维。在具体的教学实践中，我经常在课堂上组织简单的计算比赛和口算比赛，奖励和表扬成绩优秀的人，让他们感受到数学学习的乐趣；我也尽力鼓励成绩不理想的学生，帮助他们树立学习信心。

2、进一步端正学习态度，事半功倍

实践表明，良好的计算习惯是保证正确计算的前提条件之一，

它可以有效地减少计算错误。在学生做问题之前，老师应该帮助学生养成良好的计算习惯，学会科学地审查问题，看到计算数字和符号，最后仔细计算。计算完成后，教师应引导学生检查计算结果是否正确，提高计算的正确性。在家庭作业过程中，教师不仅要求学生小心，还要要求学生字迹整洁，格式规范，帮助学生掌握正确的学习方法。学生应确保计算符号、小数点、数字等书写规范，确保数字间隔合适，草稿纸上的垂直方式也应保持整洁、标准化。学习是一个反复实践和理解的过程，错误是不可避免的。教师在纠正学生的家庭作业时，应清楚地指出错误，并简单地注意错误的原因，以便学生澄清错误的原因，对于大量错误的问题，教师应集中解释。学生应该学会反思和检查自己的错误，集中在小书中提醒自己。

三、明确计算原理和规则，规范化一

计算的基础和依据是算理和规则。要提高运算的正确性，必须明确掌握基本算理，牢记规则，才能在计算中不慌不忙。

高年级学生学习中涉及的算理较多，主要包括约分与通分、分数与除法的关系、分数单位的概念、分数的意义与性质、积分与商业的变化规律、小数点位置移动引起的小数大小的变化、小数的意义与性质等。在讲解基础知识的过程中，教师要尽可能详细、清晰，在学生心目中留下深刻的印象，为学生的知识迁移奠定基础。比如在讲解小数乘除法和小数与百分之间的互化时，就要涉及到“小数点位置移动引起小数变化的规律”的概念。要明确分数的加减乘除计算规则，必须提前掌握分数单位的基本概念。如果学生能准确掌握以上两部分的知识，就可以轻松学习分数和小数四个操作。