《弟子规》中提到“如果你有空余时间，你可以学习文本”。这句话的意思是:对于孩子来说，在学习之前，首先要学会做人，有良好的思想品德。从这个角度来看，培养学生的思想道德素质和学习基础文化知识同样重要，甚至更重要。小学开设的思想品德课程是典型的教育学科，是小学生道德教育的主要渠道。通过课程学习，教师要引导学生逐步形成良好的思想品德素养和文明的日常行为习惯。笔者将结合小学思想品德课堂的教学实践，谈谈自己的经历。

首先，教师应充分掌握教材，制定适当的教学目标

小学生年龄较低，对学习目标没有清晰的认识。因此，教师要想上好思想品德课，就必须深入研究教学大纲和思想品德教材，准确把握教材的重点内容，理解基本思想，既要熟悉，又要灵活运用，将教材的思想性、科学性和趣味性融为一体。只有这样，我们才能真正掌握教材，正确设定教学目标。然后，在课堂教学过程中，教师要根据学生现有的知识、经验和学习能力，适当拓展和拓展教材内容，列出学生感兴趣、有说服力的具体事件，使学生的认知结构与所学知识一致。只有教学处于最佳状态，学生才能掌握基础知识，培养综合能力，促进智力因素和非智力因素的全面发展，使学生的思维更加活跃，有效提高小学思想品德课堂教学质量。

二、营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生的心理还不够成熟，他们并没有真正意识到思想道德教育的重要性。因此，教师要努力激发学生对思想道德课程学习的浓厚兴趣，调动学生的学习积极性，潜移默化地提高学生的思想道德素质。在小学思想品德课程教学中，营造良好的教学情境十分重要。教师可以根据日常生活中经常发生的事件创造相关的学习情境，以学生真实的情感体验切入学习主题，使学生愿意参与其中，积极探索活动。那么，教师能做些什么来激发学生学习思想品德课程的浓厚兴趣呢？我通常采用的创造教学情境的方法有：联系生活创造情境、故事情境、角色扮演、参与游戏活动等，让学生在有趣的活动中学习。我们的学生很喜欢角色扮演的教学方法。在小学思想道德课程中，我会选择一些情节生动、完整性高的课文，组织学生在小组中分配角色，扮演课文中的角色，课后安排，在课堂上表演整个故事。通过这样生动的表演，学生们感受到了真相，感受到了灵魂的启迪。学生的表演基本上是生活中每天发生的事情。他们很容易带着自己的情感深入其中，产生身临其境的感觉，无形中唤起了自己的社会责任感和主人翁意识。