该单元是小学英语课程的基本组成模式。教师以单元为整体的教学设计可以使知识更加连贯和统一，不仅可以促进学生对旧知识的整合，而且可以使新知识的扩展更加集中。整体单元教学并不意味着纯粹按照教材内容进行教学，研究、整合和重组整个单元内容，整体设计教学，解读单元主题，全面提高学生的英语知识综合应用能力。

实现对单元主题的整体解读

小学英语教材中选择的内容更贴近学生的现实生活，如见面问候、介绍家庭、动物、颜色、食物、饮料和购物等。每个单元的主题都有很强的目的性和针对性。在小学英语教学过程中，教师首先要掌握单元的整体内容，然后认真有序地进行教学，制定具体的单一目标。学习英语课程的第一步是积累基础知识。小学英语教师需要认真研究讲解知识的方法和技巧，帮助学生掌握学习技巧。此外，对单元主题的整体解读也可以提高小学生掌握英语知识的整体能力。

例如，在教学中《Our animal friends》当时，本单元的知识主题是动物，关键句型有：I have animal friends。It’s/They’re... It/They can... It has/They have... 老师可以让学生在课堂上讨论他们喜欢什么样的动物，以及动物的整体印象和外观细节，并根据他们对常见动物的个人理解介绍他们的特点。在讨论教学过程中，教师需要引导他们理解、学习和使用本单元的新词：animal、leg、body、arm、other、tail、wing等。，从而从整体上回答单元主题，突出教学重点。因为话题比较集中，学生更注重学习，对单元内容的吸收和掌握也比较深刻。

在小学英语教学活动中，采用单元的整体教学设计。教师可以总结和整合教材中的知识重点，让学生在系统中学习英语知识，掌握语言交际技能。因此，小学英语教师需要精心设计不同的单元主题，整合教学资源，帮助学生更好地学习英语知识。