一、目标明确合理预设

1.明确课堂教学目标。教育活动有目的、有方向，引导和培养学生。因此，有必要根据当前的小学英语教育阶段设定适当的教育目标。在深入分析当前教材和学生整体水平和需求的基础上，英语教师应整合自己的教育理念，设计明确可行的目标，使教学预设更具体、更可预见，是教学预设的前提，也是整个教学过程中不可缺少的基本环节。

2.多层次、多维度的预设。过于详细的预设目标，虽然有一定程度的定位和计划，但很难真正适应具体多变的课堂。在实际的小学英语课堂上，教师将面对数十名学生，每个学生的成长环境、社会背景不同，具有不同的个性和特点，盲目追求教学环节，必然导致课堂僵化，使学生失去原来的主要地位。因此，应考虑到学生的情感、认知和兴趣，使其主动融入英语课堂。根据学生的才能，设定有序、差异化的目标，结合课堂生成，建立开放的预设，是教学的必要前提。

二、巧妙利用生成资源

1.公开提出问题。提出问题是教师与学生互动的重要手段之一。小学英语教师要设计好问题，调整课堂氛围，激发学生的积极性。如果他们一步一步地提问，会让学生感到无聊，对当前的教学失去兴趣。将开放式问题融入小学英语教学课堂，可以给学生留下更广阔的思维空间，拓宽学生学习英语探索的思路，培养学生更全面、多角度、多方位地考虑问题。同样，把握学生回答问题的差异，引导和拓展问题，也能进一步激发学生的兴趣，使他们更深入、更扎实地吸收讲座成果。

2.灵活应对事故。小学英语课是动态的。不管老师之前预设得多么仔细，他总是在课堂上遇到意想不到的事情。毕竟老师不可能把学生当木偶，按照既定的步骤一成不变地教自己。面对课堂上的一些意想不到的情况，比如英语单词、语法等知识的错误，以及意想不到的学生提问，老师要有一定的敏锐度，抓住这些可用的课堂生成资源，机智应对，把错误变成亮点，把问题变成话题，从而对教学内容进行更具创造性的讲解，给学生留下更深刻的印象，达到意想不到的效果。

3.丰富生成资源。英语课堂资源广泛，不局限于教科书、教学参考资料等专业书籍。总结和积累以往教学过程中涉及的动态资源，通过英语对话等课堂活动与学生互动，生成新的信息资源，可以使预期的课堂内容更加丰富有趣。在目前的教学形式下，小学英语教学可以使用幻灯片、视频播放等媒体，播放英语电影、英语教学视频、字母歌曲等。使教学信息的传播更加多样化和灵活。