随着教学理念的不断发展和教学形式的不断更新，课堂的预设和生成逐渐成为教师教学的主流方法。讲解精彩，为学生接受的英语课堂，必须是教师充分准备，能够结合课堂场景，预设合理的问题，激发学生的思维，真正教育课堂，那么在英语课堂上，如何实现预设与生成的良好结合呢？它将从以下几个方面进行讨论。

因势利导致双边互动

1.坚持教学原则。在生成课堂上，教师有必要对学生进行有趣的指导，激发他们的智慧。但这不是课堂上的事故，教师必须推船，通过学生的兴趣；不是为了提高学生的热情，有必要在课堂上无限期地组织各种小活动。小学英语课堂上的所有生成都是为了实现预设的英语教学目标和教学任务。如果你过于注重形式而忘记了这一点，那么原来的教学目标就会失败。必须确立一切以教学目的为基础的原则，摒弃与教学目标无关的课堂生成，有效拓展教学过程，实现预设的教学目标。

2.建立学生主体。在生成课堂上，教师只是学习活动的指导者和帮助者，是课堂生成的指导者和发现者，学生是课堂的主体和中心。既然以学生为主体，就要区分以往的师生关系，提高学生的主动性，让学生充分参与教学活动。

在小学英语课上，教师应走下讲台，营造更轻松、更民主的课堂氛围，建立良好和谐的师生关系。只有这样，学生才能用它来表达他们的观点和观点。教师应保护学生的自尊，培养学生的创造力。教师不应简单地忽视或讽刺学生提出的一些不同的问题和观点。他们应该学会倾听和关注学生的想法。不要用严格的标准限制学生，允许他们犯错误，鼓励他们的新思维和方法，为他们获得新知识和发展新能力创造良好的条件。

结论：课堂是学校教育的基本形式。好的课堂会创造好的教育。在小学英语课堂教学中，要认真设置教学环节，发现和利用课堂上的动态资源，补充教学预设，使学生更积极地交流和获取教学信息，捕捉学生智慧的火花。作为一名优秀的英语教师，这些都应该不断地考虑和探索。