1.注意美术教学细节

小学生年轻，经验浅，教科书中的一些静态材料很难引起共鸣，所以他们对此很感兴趣。如果我们的老师只讲解教科书知识，就很难让小学生理解艺术作品的真正意义。因此，我们的老师应该努力工作细节，引导学生理解艺术知识的内涵。

在艺术课堂教学中，一些学生会在下半场分心。此时，教师可以解释与人们心理活动相关的艺术知识，以提高学生的兴趣。人们的心理活动不仅是人类自身的属性，而且与外部环境有关，更多的时候是通过自己的动作和面部表情来表达感情。老师可以在学生分心时说：“当人们不想做某事时，他们会变得心不在焉。如果你不想在课堂上听课，你会不知不觉地向外看，或者专注于某个地方，不观察老师的课堂内容，思维也会落后。”因此，艺术教育不仅向人们展示了这幅画，而且还通过这幅画向人们提供了一些基本的信息和情感。这不仅可以让学生通过自己的感受体验到艺术教学的本质，而且还可以将思想转移到课堂上，认真听课，一举两得。

2.利用情境教学提高小学美术教学效率

艺术是一门基于生活应用的学科。教师必须提高学生在教学中运用艺术知识的能力。艺术来自生活，用于生活。因此，教师可以通过情境教学法加深学生对艺术知识的理解，提高学生运用艺术知识的能力。并通过多媒体技术进行渲染。此外，教师还可以通过一些小学生常见的物品作为艺术实践。小学生在学习中能感受到生活的气息，有利于小学生在学习中及时吸收艺术知识，提高艺术知识的运用能力，从根本上提高小学生的艺术思想。

3.在艺术教学中引入故事教学

在小学艺术教学中，故事的引入可以大大提高小学生的学习兴趣。故事就像一种催化剂，可以吸引学生的注意力，激发学生学习艺术的热情，让学生全身心投入学习。例如，在任务绘画教学中，教师可以选择“白雪公主”作为教学故事，“白雪公主”人物丰富，天真活泼，美丽大方的白雪公主，七个善良善良的矮人，以及美丽内心邪恶的女王。在讲故事的同时，引入艺术教学知识，让学生知道如何运用不同的绘画技巧来表达不同人物的品质。这样，我们就可以引导学生掌握基本的艺术知识，通过故事教学提高学生的学习热情，培养学生的创造性思维。

4.教师在教学中要善待学生的尝试性错误

在小学美术课堂教学中，为了提高教学质量，教师不仅要活跃课堂氛围，还要突出学生的个性。小学生不够成熟，在课堂上不可避免地会犯错误。有时一些学生在课堂上的演讲可能违反自然规律，老师经常认为这样的演讲可能会影响其他学生。此外，一些学生可能会在课堂上犯老师认为特别低级的错误，所以他们可能会对学生说一些不恰当的语言，甚至一些不恰当的行为，这会影响学生学习艺术的兴趣。

小学生在艺术课上犯的错误往往是由于缺乏经验和抽象能力。小学生主要处于特定形象阶段，抽象能力较弱。学习艺术需要一定的逻辑能力和抽象能力，而小学生在艺术学习中往往感到更困难，错误是不可避免的。教师可以与学生互动学生的错误，通过学生在学习过程中犯的错误了解学生的缺点，有针对性地提高学生的艺术基础知识水平。此外，教师可以通过学生的错误来理解学生的思维，并在此基础上调整教学计划，使艺术教学更有针对性和及时性。

培养学生在艺术课堂上的参与意识，培养学生的审美能力，拓展学生的开放思维。这些措施的发展将对学生的终身发展起到积极的作用。只要我们的老师长期坚持，学生的艺术素质就会不断提高，学生就会快乐学习，高效学习，真正提高自己的素质。