一、建立相互评价合作机制，促进共同发展

学生不仅要注意课堂听力，还要在“合作学习”活动中积极有效地与学生和教师互动，在讨论中激活课堂气氛，满足课堂教学中有效反馈的要求。“模特组”学生可以与学生沟通合作，让“绘画组”学生通过指定的绘画方式自由选择“站立姿势”、“坐姿”和“蹲姿”，开展不同形式的绘画活动。在教学活动中，教师还应开展有针对性的主题选择指导活动，让学生根据模特的不同姿势进行不同类型的绘画和创作，将小学艺术课堂教学变成有趣的教学场所。除了安排不同的绘画内容外，学生还应配合教师的主题选择安排，小组学习，掌握不同的审美方法和绘画技巧，适应不同环境下的绘画方法。

二是鼓励经验分享，开展综合指导评价

在小学艺术课堂教学活动中，教师不仅要重视艺术理论和艺术基础知识的教育活动，还要重视小学艺术课程教学活动中的课程设计。通过设置“阶梯式”教学难度的方法，学生可以在学习过程中逐步接触到小学艺术教学领域的不同知识点。从“审美”层面入手，通过教学简单的艺术设计原理和基本的平面构图知识，让学生对艺术发展历史等基础知识有一个清晰的认识。然后，从绘画技巧的角度出发，鼓励学生在小组讨论和综合评价活动中分享学习艺术的各种经验和技巧。最后，从艺术发展的角度出发，体现教师在小学艺术教学活动中的指导作用，通过绘画实例讲解，激发学生的学习兴趣，塑造学生的“融入艺术”、“热爱艺术”的精神追求。

结束语

兴趣是小学美术课程中最好的教师。在对待小学生开展语文课程教育的活动中，要逐步加强小学课程教学的“合作”。通过推进小学教学“合作学习”模式改革，可以最大限度地提高小学生的课堂参与积极性，从而达到提高课堂教学效果的目的。小学美术教学的重点是培养学生的学习兴趣，通过美术课教学培养学生对艺术的热爱。