通过对我国小学体育健康教学现状的分析，发现了体育健康教学方法的概念、选择依据和应用等大量信息。随着新体育课程的实施，以“学生为发展中心”的教学理念逐渐深深扎根于人们的心中，人们对教学方法的理解也更加科学。为此，本文试图探讨小学体育教学方法的基本概念、选择依据和应用，以促进小学体育教学方法的标准化发展和改革。

一、体育健康教学方法内涵

目前，学术界对体育教学方法的理解存在一定差异，这可能是由于观察视角的不同。目前，主要有以下观点：⑴体育教学方法是指教师和学生在体育教学过程中，为了达到一定的教学目的，根据具体的教学内容，共同开展一系列活动、步骤、手段和技术的总和。⑵体育健康教学方法是指在体育教学过程中，师生为完成体育教学任务，以身体技能教学为主，以人体运动为基本手段，实现增强体质、增强健康的体育教学目标而采用的方法。然而，在某些方面存在一些共同点。例如，体育教学方法为实现体育教学目标、完成教学任务、帮助学生完成有效学习服务；它是教与学的双边活动。

2、体育健康教学方法的选择依据

每种体育教学方法都有特定的适用范围和局限性，教师在实际教学过程中必须综合考虑使用。

（1）符合学生的认知特征和使用范围

体育教学方法的选择要考虑学生的实际情况，因材施教。比如小学不同层次的学生有不同的体育知识和技能，所以在选择教学方法时要考虑学生的实际情况。比如小学低段适合情景教学。另一方面，如果将情景教学应用于小学高段，则不符合规律，可能达不到有效的教学效果。

（2）满足体育教学目标和教学任务的需要

体育教学目标是整个教学的起点和目的地，不同的教学目标需要采用不同的教学方法来实现。例如，对于实践课程，经常使用更多的实践方法、游戏方法、游戏方法等。；例如，教授相同的篮球教科书，是完整的还是分解的，是游戏方法还是游戏方法，也应根据具体需要确定。

除上述因素外，教学方法的选择还应考虑教学原则、教材本身的性质、体育教师的水平、教学条件、地理气候特征和教学效率。