运用不同阶段的体育健康教学方法

《体育与健康课程标准》将小学分为三个阶段。每个阶段的学生在生理、心理和认知上都有很大的差异，所以在选择教学方法时要区别对待，不能统一使用。

（1）一级体育健康教学方法

1.讲解法

在体育教学中，必要的讲解对学生的体育学习有很大的帮助，尤其是水平一的学生，理解能力差，通过老师生动的讲解有助于学生理解。

2.游戏法

由于一级学生刚刚完成幼儿教育，为了自然过渡到小学体育学习，可以采用游戏法进行体育教学，但游戏的目的更加明确。

3.情景教学法

角色想象和学生扮演是学生特别喜欢的学习方法。这种方法符合学生喜欢想象的特点，在应用过程中往往能取得有效的教学效果。

(二)水平二阶段体育健康教学方法

二级学生的自我意识有了一定程度的提高，可以初步判断和推理，提高与同龄人合作学习的能力。在这个阶段，解释方法、合作学习方法和游戏方法仍然发挥着非常重要的作用，但我们应该注意引导学生思考一些简单的问题，即探索能力的培养。例如，在投掷轻设备练习时，提倡学生自制设备，提高动手和大脑的能力。

（3）三级体育健康教学方法

1.练习方法的运用

随着学生身心的逐渐成熟，他们有了一定的体育基础和独立学习的能力。但无聊的技能学习会大大降低学生的学习兴趣，所以教师应该穿插音乐、设备、游戏、游戏等，让学生在灵活的课堂上完成技能学习。

2.探讨学习方法的应用

在这个阶段，教师应该努力创造更多的机会来培养学生的创造性探索能力，以便为学习复杂的组合行动做准备。例如，在健美操教学中，让学生尝试组织简单的常规组合，然后老师给出评论和纠正。

结论

小学体育健康教学是保障学生健康的基本载体，体育健康教学方法的选择和应用是小学体育教学过程的重要组成部分。如果方法选择得当，教学效果往往会事半功倍。众所周知，小学体育健康教育与成人体育活动、普通娱乐活动、竞技运动有本质区别。比如在小学体育教学中随意运用很多体育教学方法，会对学生的健康、终身体育意识和能力以及未来的生活水平产生负面影响。因此，体育教师不仅要努力学习理论知识，还要不断实践，在实践中总结经验，形成适合自己的独特教学风格，这样才能轻松教学。对于研究人员来说，要深入教学实践，把握现实，及时分析论证新兴的体育教学方法，促进体育健康教学方法体系的不断发展。