“快乐武术”教学模式设计的依据

1.传统武术传承人的重要作用

武术是一种以身体艺术为特征的文化形式。只有通过口头教学，才能保证技术和文化的传承，“必须是人与人之间的直接交流”。仅仅依靠文字和图像的整理和保存并不能保证传统武术的“活”传播，“任何‘非活’传播都不能防止武术文化的流失。”〔3〕传统武术的灵魂也需要人们的理解，简单的文本和图像数据无法反映出来。没有继承者，盲目依赖数字数据，传统武术将成为表面的皮肤。

继承者是传统武术传播和发展的“活载体”和桥梁。上一代的技能需要当代继承者学习和继承，并传授给下一代继承者。继承者的缺陷导致了文化的缺陷。自身文化链的断裂必然导致文化的缺失。此时，异国文化的进入必然会占据和同化当地文化，进一步增加文化缺陷的裂痕。“文化是一种基于象征系统和个人记忆的共同社会经验。”〔4〕当“社会共同经验”成为他人的“经验”时，我们的文化将不复存在。因此，从文化传承的角度来看，传承人的作用是非常重要的。

2.传统武术的传承具有长期性

传统武术作为一种非物质、无形的文化，其传承方式必须是口头教学，这种传承需要十年、二十年甚至更长的时间来保证技能的整体传承。〔5〕传统武术的传承是长期的，从认识到理解再到接受，需要一个长期的过程。为了确保文化链的连续性，我们需要从青少年开始。虽然小学生可能不完全理解传统文化的内涵，但经过多年的传统武术接触和实践，以及周围传统文化氛围的营造，他们将在脑海中形成对传统文化的朦胧意识，对传统文化的理解开始形成。

3.结合现代体育课

取现代体育课的长度，弥补传统武术的短处。在保留传统武术精髓的基础上，有机结合现代体育课的教学方法，旨在增强健康，增强体质，提高社会适应性。需要注意的是，虽然与现代体育课程有机结合，但传统武术的本质并没有改变，应该与学校武术区分开来。这是因为学校武术受到竞技武术的影响，没有“真正发挥武术的教育功能”〔6〕。

4.有成功经历的幸福才是真正的幸福――基于成功体验的快乐

霍姆林斯基说：“如果一个孩子从来没有品尝过学习和工作的快乐，从来没有经历过克服困难的骄傲――这是他的不幸。”所谓的成功经验是指通过克服困难来实现某一目标的感觉。在“快乐武术”的教学模式中，学生完成挑战，实现某一目标，实现成功，从中感到快乐。此外，成功也使他得到外界的肯定，产生自我认同感和自豪感，从而刺激学生学习传统武术的内在需求，积极接触和探索传统武术，因此将小学“快乐武术”模式命名为“快乐体验”。