创造性思维在小学语文教学中非常重要，这关系到全民族素质的提高。人类创造力的核心是创造性思维。这就要求在语文教学中加强创造性思维的培养。创造性思维是指具有创新思维、敢于提出与过去不同、独特的思维方法和措施。对于教师来说，要从本质上解决这一问题，就必须打破教学中的思维定势，将思维的触角延伸到教学的各个方面。教师在做这项工作时，也要督促学生积极配合，共同完成教学计划，实现这一目标。

一、鼓励质疑，培养思维的灵活性

中国宋代教育家朱说：“读书无疑是有益的，但有疑问的人无疑应该在这里取得进步。”这是非常合理的。阅读无疑是一种不善于思考的表现。只有经常有疑问，我们才能经常思考，只有有疑问和好问，我们才能经常创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。鼓励学生质疑问题，引导他们逐步提出问题，提高质量；在学生敢于思考、乐于思考的基础上，逐步引导学生善于思考。善于引导的方法是鼓励提问好的学生，谈谈他们在哪里，如何思考这个问题。二是引导学生围绕重点和中心思考和发现问题。遇到好问题，勇于探索，是创造性思维的表现，是培养学生从不同角度探索事物的习惯，永不满足质疑，从而激发学生的好奇心和内心创造性欲望。好奇心促进学生深入细致的观察、思考和探索，善于提出研究性问题，从中获得必要的知识和技能。

二、运用比较，激发求异思维，

求异思维是基于从不同方向寻求真理的过程，假设有几种好的方法可以解决一个问题，这就要求必须涉及到推测、想象、创造等方向。科学史上的许多发明和创造往往从求异开始。比如牛顿发现万有引力，哥白尼建立日心说都是求异思维的成果。在教学中，要注意培养学生的求异思维能力，让学生养成求异习惯，打破思维定势的束缚，不断拓展新的思维空间，提高独立思考和解决问题的能力，促进良好思维质量的形成。

3、情景创作，培养学生的想象力

人类思维中无与伦比的想象力是科学不断进入未知领域的动力。早在古希腊时代，亚里士多德就指出，想象力是所有创造性活动的源泉，如发现和发明。爱因斯坦还说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，而且是源泉。”没有想象力，就没有创造力。没有积极而丰富的想象力，就很难理解教科书的内容，也很难发展语言能力。想象力是培养学生创造性思维的关键论文格式。因此，在语文教学过程中，重点引导学生进行思维训练。