一、合作学习的概念

近年来，在新一轮教育教学改革中，更加注重提高学生素质，培养创新能力。通过实施以自主学习为主的教学方法，逐步确立学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主观能动性。合作学习是建立在学生自主学习的基础上的。在课堂教学中，教师有意引导学生根据课堂教学预习情况提出问题，设计解决问题的方法和过程。然后，在教师的指导下，借助计算机多媒体技术，创造更合适的教学情境，有计划地扩大课堂教学的互动内容，师生分组讨论，共同探索解决问题的各种资源，理清解决问题的各种思路，通过多种渠道构建解决问题的途径，充分调动学生的学习积极性，不断挖掘学生的学习潜力，鼓励学生围绕解决问题大胆思考。阅读教学是小学高年级语文教学的重点和难点。它不仅能让学生了解在课堂教学中读什么和怎么读，还能让学生在阅读过程中有美的熏陶和美德的培养，掌握基本的写作能力；合作学习可以提高学生在教学应用中的求知欲，拓展学生的阅读思维，达到“仁者见仁，智者见智”的效果。阅读是学生间接理解客观事物的过程。由于小学生的学习基础不同，理解事物的基础也不同。因此，在课堂阅读教学过程中，教师有意组织学生开展合作学习，有利于学生个性特长与群体智慧的结合，快速提高学生的阅读能力，共同发展分析解决问题的基本技能。合作学习的方法有很多，可以是成对合作、小组合作，也可以是全班合作；可以是课堂合作、课外合作，甚至是在线QQ或微信群交流；

二、合作学习教学方法的具体实施

1、课前导入。课前导入是小学语文阅读教学过程中合作学习教学方法的初始环节。教师根据课文的特点，设计了几种典型的阅读方法，通过多媒体设备、配乐、配景或配画，展现阅读多样性的特点，暗示重点阅读方法。让学生欣赏、陶醉、理解。

2、竞相阅读。通过多媒体的引入和启发，教师引导学生阅读课文。学生根据自己喜欢的方式和方法，围绕课后问题进行自主阅读，及时分组开展质量和速度竞赛，提高学生的阅读动力和兴趣。

3、效果评价。首先让学生陈述自己阅读方法的优点，然后展示解决问题的能力；最后，综合评价，选择优秀的阅读方法，让学生在合作中说服和提高学习能力。

合作学习教学方法是新形势下教育教学改革的成果。对提高学生学习兴趣，确立学生学习的主要地位，充分发挥学生团结、合作、自主创新的积极作用，具有良好的效果，值得推广和推广；因此，小组语文教研机构和教师要与时俱进，不断发展，使新的教学方法更加精益求精。