一、语言教学注重学生的沟通能力

布鲁姆认为，“成功的外语课堂教学应该在课堂上创造更多的情境，让学生有机会使用他们学到的语言材料”。这充分体现了儿童热爱新奇、活跃的特点，突出了语言的实用性和沟通性。因此，英语教学不仅要停留在知识点的学习上，还要把英语学习的最终目的用于交流和表达情感。

1、让学生成为课堂教学的主体。

英语教学应该给学生更多的口头练习机会，鼓励学生说更多的英语，不怕学生犯错，通过视觉、听、说、玩、唱歌、阅读、戏剧和其他有趣的活动，让学生接触尽可能多的语言材料，也可以开展两组、多组、线、组等形式的活动，使学生能够充分参与课堂实践，使学生逐渐培养初步的语言意识。

2、合理创建沟通场景。

在课堂教学中，要注意让学生在场景中学习，让学生通过交流发展交际能力，营造良好的语音环境。以话题为核心，给学生各种口头练习和听力练习的机会，让他们的大脑、嘴巴和耳朵一起使用，把平时简单的对话运用到身体表演中，进一步深化他们对所学知识的理解，从而达到通过大量实践使学生具备良好语音、语调和简单对话能力的目的，让学生尽可能多地感知初级语音语调。

二、合理评价，增强学生学习信心

1、评价要准确。

教师在评价学生英语学习时，应注意学生的态度、积极性、努力程度、沟通能力和合作精神，通过观察学生各方面的活动，准确评价，避免对学生的理解和评价，是学生对自己的情况有正确的理解，避免优秀学生骄傲，差学生自卑敏感的学习情况。

2、注意积极评价的作用。

注意学生的学习热情，肯定每个学生的成绩和进步。可以采取各种表扬和奖励的方式，比如：我在课堂上认真听学生的书上画五角星，或者把彩色五角星贴在额头上，每节课英语学得更好的学生指向当天的小老师，加上两颗红五星，在一定程度上促进了他们的学习热情。

总之，英语教学不仅是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅要有扎实的英语语音基础知识和较高的语言水平，还要有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技巧。如果英语教师能充分利用身边所有可用的条件，创造性地通过自制教具、简笔画、肢体语言、歌唱、巧妙设置游戏等形式丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，一定会让英语课焕发光彩。