小学英语是对小学生学习英语的启蒙，其主要目标是培养小学生热爱英语的兴趣。正如《小学英语课堂教学基本要求》所指出的，小学英语教学应注重培养学生用英语交流的能力和兴趣。因此，优化小学英语课堂教学模式，有效提高小学生的语言交际能力，是英语教师面临的共同课题。随着素质教育的发展，我们也知道小学英语教学不再是让学生背单词的机器，而是希望通过英语学习，学生能够热爱英语，达到简单地将英语应用于交流的教学目的。然而，在过去的教学中，教师普遍习惯于让学生花费大量的时间和精力来教学生发音，学习单词意思，分析句子，强调语法规则，加强记忆点，虽然这种方法可以发挥一定的作用，但从学生的角度来看，无疑失去了学习的兴趣，但也增加了学习的负担，对小学生的成长非常不利。那么如何在小学英语教学中加强学生对英语知识的学习，同时让学生感受到英语学习的乐趣呢？我认为利用情境创造的方法可以更好地解决这个问题。

情境教学的意义

所谓情境教学法，是指教师在教学过程中有目的地引入和创造一定的情感色彩，以形象为主体，引起学生一定的态度体验，帮助学生理解知识和技能，发展学生的心理功能的方法。关键在于激发学生的情感。科学有效的情境不仅能帮助学生建立情感和体验态度，还能帮助学生正确有效地理解教学内容，达到促进学生各方面全面发展、提高教学质量和效率的目的。

结束语

总之，在小学英语教学中，情境教学不仅可以使语言教材成为生动的语言，而且充满生活气息；让学生感觉自己置身于英语世界，增强使用英语的能力；能有效提高学习积极性和主动性，加深语言信息的输入，真正实现学以致用。此外，为了实施情境教学，教师应通过各种方法促进课堂情境的创造，使学生不仅能掌握英语知识，还能体验英语学习的快乐。从而提高小学英语课堂教学效率，发展学生英语水平。