素质教育要求注重学生的教学理念，强调教师指导和组织学生进行自主学习和合作学习。但无论是自主学习还是合作学习，学生都需要找到解决新问题的方法。因此，在小学语文教学中，要引导学生加强自主学习和合作学习中的问题意识。

一、增强学生问题意识的必要性

汉语是一门基础学科，也是一门工具学科；汉语知识和汉语学习能力对提高学生的综合学习能力具有重要意义。因为素质教育的核心是培养具有独立学习能力和创新精神的人；能够发现和提出问题是独立学习和自我提高的前提。

“只有思考才能提问，只有提问才能实现”。苏格拉底用形象比喻来解释问题的重要性:问题是接生婆，可以帮助新思维的诞生。可见，培养问题意识有利于促进学生认知的发展。就小学语文教材而言，自主学习的重点是“写什么”、“怎么写”、一般来说，“为什么要这样写”的思考和理解基本上都是阅读文章。有良好问题意识的学生经常问自己“是什么。、“为什么”、“怎么办”，在解决问题的过程中，学生可以有创新意识和创新精神的闪现。因此，培养学生的问题意识是教学的需要，是学生学科学习兴趣和能力提高的需要，更是为了学生的发展，教学是为了不教学的需要。

二、小学生语文课堂问题意识的培养策略

小学生正处于充满好奇心和思考的成长阶段。因此，在语文课堂教学中，要注意激发他们对思考和提问的兴趣，不断培养他们的习惯和思维。

1.自主预习生成问题

为了提高学生的独立学习能力，学生需要在课前进行必要的预览活动。老师指导他们独立解决课文中的新单词，总结课文写什么，哪里写得更好。更重要的是，学生在预览中会产生一些问题，这些问题可能是课堂教学的重点和难点。例如，在课文《蚕女孩》中，学生可以知道蚕的生活从“蚕卵”到“蚕女孩”再到“吐茧”到“蛾”，也可以知道蚕从“黑小”到“黄瘦”到“白嫩”、“又白又胖”一天比一天长大。但是学生可能不知道如何思考和设计问题。比如蚕姑娘的生活变了好几次，每次都有什么变化？蚕茧形成后，蛾姑娘去了哪里？蚕茧形成后的作用是什么？这个变化过程给了我们什么启示？你喜欢或认识的其他昆虫和小动物的生活状态如何？

对于语文知识薄弱、没有养成预习习惯的小学低年级学生，要注意预习教案的设计，让学生在预习问题的解决中有方向地预习和发现问题和方法，让他们在预习中学会质疑和提问。

2.课堂学习要求提问意识

以学生为导向的课堂不同于以往的老师，学生被动听的形式；相反，学生应该先自主学习，然后根据学生的学习情况进行适当的教学，通过提问引导学生的思维，激发学生的提问意识。首先要创造引入情境，鼓励学生积极思考相关知识点。比如《快乐泼水节》主要是关于傣族泼水节活动的过程。在预览中，学生可能会有问题:泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们互相泼水意味着什么？并在预览中解决。但是，在课堂教学中，我们可以问学生我们预览中还有哪些问题，有些学生会问“一年一度”是什么意思？问题中的“快乐”表现在哪些方面？老师可以通过多媒体课件展示泼水节的图片，让孩子产生问题，激发阅读和思考的兴趣。并根据学生的回答，引导他们学会提问，在提问中培养思维的深刻性和严谨性。

3.学会解决问题

课前，学生对所学知识进行了充分的预习，掌握了一定的知识。课堂上学生之间的相互讨论和交流可以相互补充，使知识点更加全面。需要根据学生的掌握情况进行教学，通过教师有针对性的教学，加深学生对学习内容的理解。课文学习后，我们通过相关的拓展来增强学生的质疑能力和问题意识。比如在《李时珍夜宿古寺》的教学中，让学生在阅读中提出自己不懂的地方。能解决的，师生讨论解决；不能解决的，老师启发指导解决。在此期间，鼓励学生提出新的问题，如李时珍夜宿古寺的原因？(因为他们一心想赶路，错过了商店)。李时珍师徒住在满是灰尘的地方，废墟上长满了苔藓，中间的雕像上覆盖着厚厚的蜘蛛网。破旧的寺庙是什么意思？当时的情景会是什么样子？在回答了这些问题后，我们可以得出结论，李时珍有着不畏艰辛、认真踏实的作风，知道如何表达人物的性格和品质，李时珍可以发现，这些问题是他在行医的同时研究药物的结果。然后，我们在课堂上进行了巩固训练，用《居里夫人传》中的一篇文章来写居里夫人发现并证实镭的存在。让学生在阅读中提出问题，居里夫人为什么能发现镭的存在？文章与《李时珍夜宿古寺》有哪些类似的描写，给我们什么启发？

可以看出，要培养学生的问题意识，需要不断引导学生积累语文知识，丰富知识面，深入广泛的课外学习，不断拓宽知识面；以教科书为例，提高学生的学习能力。通过对所学内容的深入理解，我们可以更好地发现和解决问题。

此外，教师还应该发挥良好的指导作用。课堂教学需要一个漫长的过程来改变教师教学的主要情况。教师应注意“问题教学”的概念，激励学生思考，使学生的思想在课堂上得到充分展示；注意学生多向思维的训练，鼓励他们敢于思考和质疑。课堂需要民主、自由，让学生身心处于自由状态，也允许多样化的答案出现，肯定学生的个性化阅读和思考。培养和提高学生的认知水平和反思问题的能力。小学生在阅读中不寻求更严重的解决方案，我们应该创造一种氛围和机制，让学生更多地提问他们不理解的问题，并经常加强。然后，随着时间的推移，学生的问题是高质量和有价值的。

简而言之，小学的学习习惯会影响孩子一生的学习。小学语文教师应采用学生自主学习的教学方法，保护学生的求知欲和想象力，激发学生的问题意识，促进学生深入学习和理解所学知识，产生真正的见解，更好地提出问题，最终解决问题。从小养成独立学习的习惯，培养问题意识，为创新精神的形成奠定基础。