培养学生的阅读能力是小学语文教学的一项重要任务。在语文教学过程中，要充分结合教师的教学和学生的学习，激发学生的阅读兴趣，掌握一定的阅读方法，从而不断提高小学生的听、说、读、写能力。针对学习能力差、阅读困难的情况，要多加注意，采取积极有效的策略，不断提高学习困难学生的阅读能力。

造成语文学困生的原因

语文学习困难的学生主要是指语文学习能力差、阅读困难的学生。与数学、英语等其他学科相比，语文学习能力大、难度大，学习困难的学生很难学习语文。主要表现在缺乏口头表达、思维能力广度和深度有限、写作阅读能力低、语文学习能力跟不上知识的拓展，不运用科学的学习方法，不养成良好的学习习惯[1]，导致课堂上对老师的问题哑口无言，或者对回答问题没有主见和思考。语文学习困难的主要原因与教师和学生本身有关。

首先，教师采用不科学的教学方法。据统计，一些教师由于不经常阅读相关的教育理论书籍，理论水平相对匮乏，更依赖经验，面对如何提高汉语阅读能力，大多采用海上战术，希望学生通过大量的问题，积累经验，找到解决问题的思路和方法。但事实证明，这种方法并不起作用。它不仅花费了大量的时间和精力来做问题，增加了学生的作业负担，使学生身心疲惫，而且对提高汉语阅读能力也没有多大帮助。

第二，学习困难学生的自我放弃。对提高语文阅读能力表现出冷漠冷漠的态度：没有养成良好的课外阅读积累习惯，家庭作业没有完成或处理事情，上课不听，容易分心；不想与同学和老师交流，不关心语文成绩，甚至有强烈的厌学情绪，不做作业，忽视老师和家长的教育。

结语

小学是提高语文阅读能力的重要阶段。教师应根据本阶段小学生的特点和差异，采取不同的教学方法，因材施教。根据素质教育的要求，改变以往的教学方法，不断提高贫困学生的语文阅读水平。