一、激励理论在体育课中的作用

1.1营造和谐的课堂氛围

在学校体育课上，学生是激励的主要对象。建立师生良好关系需要和谐的课堂氛围，师生平等。学生和老师之间的交流变得至关重要。学生可以与老师沟通，表达自己的观点和意见，而老师则给予认可或认可。在良好的关系下，课堂气氛很容易和谐。在和谐的环境中，体育课的发展变得更加有意义。体育课变成了体育课。

1.2激发学生的学习动机

简单地说，动机是驱动一个人采取某种行为的动机。激励理论可以有效地激发人们的热情。在激励理论的驱动下，它会导致学生潜能的爆发。人类的潜力是取得良好运动成绩的重要因素。学生之间的比较会导致巨大的赶上现象，这可以说是体育教学的良性循环，对体育教学有很大的影响。

二.、激励理论在体育课堂上的实施措施

2.1对体育弱势群体要优先激励

体育差生往往表现出身体素质差、接受能力慢、反应慢等现象。对于这类体育弱势群体，体育教师要重点优先，为他们设定相对容易的目标，降低要求。一旦达到既定目标，就要给予鼓励，逐步增强自信心。

2.2激励的应用应恰到好处

运用激励手段，体育教师应抓住机会，既不能使用太多，也不能使用太少，这样可以把握学生的期望心理，对自己施加一定的压力，自我监督，努力达到预期的结果。教师应充分利用激励机会，太少会导致学生失去耐心，使用太多会使学生失去期望，失去使用激励理论的理想效果。

2.3激励理论应由人决定

在体育教学中，学生是课堂的主要对象，因为每个人都有自己不同的特点，这就要求教师充分了解每个学生。个体差异是体育教师不容忽视的关键。如果教师使用的激励手段不能满足学生的需要，或者不能让学生感兴趣，就不会起到相应的激励作用，甚至起到相反的作用。因此，激励理论的运用不能一概而论，只有把握好不同学生的不同需求，有目的、有针对性地运用激励理论，才能起到激励作用。

要想上好体育课，就必须了解激励理论。激励理论作为一种理论，也是教学中的一门艺术。每个体育老师都需要仔细研究能否充分利用这门艺术。在日常教学中，教师要运用灵活多变的手法，把握课堂动态，清晰把握学生需求，采取适当的激励手段，调动学生在体育课堂和体育运动中的积极性，增强学生的自信心和开拓创新的能力，营造良好的课堂氛围，从而提高教学质量，实现教学目标。