经典诗歌朗诵的策略研究

（1）科学评价体系的建立

新课程标准对阅读的意见是“注重提高学生的阅读兴趣，增加积累，发展语言意识，加深经验和理解。”在不同的学生部分，阅读材料的内容、范围、数量、长度和类型可以逐渐增加。”我们不能简单地评价“好”、“一般”、“好”等广泛的描述，而是根据学生的阅读能力、阅读主题、阅读数量等进行评价。

同时，教师还应建立奖励制度，奖励阅读积累量大、阅读质量高的学生，表扬有感情、主动表达自己的学生，建立学生的自信心和学习兴趣。

（2）教师的正确指导

教师是引导学生学习的关键人物，注重教师的个人阅读质量和习惯，有大量的阅读基础，能够进行专业指导，合并标准发音，正确的停止和重音，有表现力和吸引力的教师可以激发学生的学习热情。教师的实践和专业魅力可以给学生更好的指导和帮助，用自己的言行指导学生，促进学生模仿，提高个人素质。

(3)注重营造氛围

通过配乐朗诵比赛、诗歌经典主题板报、主题班会等形式，带动学生感受传统文化的魅力。学校还可以建立传统文化走廊，为学生创造经典文化环境。

(4)家长全力支持

家长的言行是学生模仿的主要对象，家长的全力支持也是至关重要的环节。家庭教育注重传统文化的培养，可以为学生营造更有效的学习氛围。在经典诗歌文化方面，家长可以和学生一起阅读、学习、背诵，建立经典诗歌的阅读笔记，经常阅读。家长可以经常问孩子问题，和他们一起看纪录片，一起找相关文人的资料。这些形式可以潜移默化地影响学生，树立他们的思想意识。

大作家朱西指导学生的阅读方法是不赞成学生死记硬背，而是实现眼、口、心的一致活动。如果他们不漏读、不倒读、不添字、不减字、用心读书，就能记住并朗朗上口。阅读不是目的，而是学习的状态。在这个过程中，加强学生的理解和感知，是对经典的良好继承，也是阅读经典的初衷。