破解诗眼导读

古诗词文言简义丰富，语言简洁，古诗人也注重炼词。“诗眼”是诗人在创作中反复锤炼语言的结果，是诗歌的魅力所在。我曾经记得一位善于破“诗眼”导读的老师，效益颇丰:“空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像”只有展现在我们面前，才能达到“登山满山，观海溢于海”的欣赏效果。比如张继的《枫桥夜泊》破了“悲”字，看到了国家和人民的忧虑；贺知章的《咏柳》破了“裁”字，看到了灿烂的春色；王安石的《泊船瓜洲》破了“还”字回朝誓言。

在教授《赠王伦》时，我用破“深”字见深情厚友。在课堂开始时，我给学生们讲了一个美丽的李白和王伦交流的传说（袁枚的《花园诗》），学生们初步意识到他们之间深厚的友谊（黑板：深）。然后引导学生打破“深”字反复阅读“送王伦”，他们觉得：王伦是真实的感觉，从“忽视”认为王伦送行没有提前宣传，想给老朋友一个惊喜；他们意识到王伦充满了热情，以这种民间歌唱的形式，希望老朋友得到最强烈的感染。在此基础上，我告诉学生：“踏”其实是唐代的一种舞蹈方式，叫做“踏歌”。诗人忽略了踏歌，真的很情绪化。看到眼前的桃花潭水如此深邃，更触动了离人的感情。难忘的王伦深厚的友谊自然与水深和深厚的感情联系在一起。难怪诗人忍不住用眼前美丽清澈的潭水深度来比喻友谊的深度。诗中更有趣的是“不如”二字，潭水已经“深千尺”了，那么汪伦送李白的友谊到底有多深呢？给读者留下无限遐想的空间，足以说明他们之间的友谊确实深不可测。这样既形象又浪漫，既夸张又恰当地表达了王伦对李白的深厚友谊，也表达了诗人对王伦的深深感激。

是学习古诗词的有效途径，可以快速准确地引导学生进入诗歌的意境。