串联相关指导阅读

《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“小学生应背诵240首优秀古诗（段）”。我认为“串联相关指导阅读”可以帮助学生更快更好地积累古诗词。其方法是将其他与主题内容或表达技巧相似的古诗词连接成一个知识板块，并将其连接起来进行阅读。

众所周知，中国传统节日以宏大丰富的内容和绚丽多彩的色彩，展现了中国民族文化的壮丽画卷，蕴含着深刻的文化内涵。中国有许多传统节日，其中最具影响力的是春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等。在小学人教版的教材中，选择了重阳节的《九月九日回忆山东兄弟》(三上)、七夕节的《乞巧》(三下)和春节的《元日》(六下)。以上《乞巧》为例，学生在预习时不难发现：“这是当代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的著名诗歌，易于理解，传播广泛，表达了女孩们乞求智慧和追求幸福的美好愿望。”在课堂上，我向学生们讲述了“七夕节月针”的内容。学生们明白纺织和针绣是古代女性的必备技能，技能水平往往直接影响她们在人们心目中的地位甚至人生前景。因此，他们总是不断努力，精益求精。听完这个故事后，学生们对古代聪明的女性有了崇拜感。课程结束时，顺便复习了《9月9日回忆山东兄弟》，扩大了《元日》(王安石)。第一次读完《元日》后，我让学生猜：这是一首描写什么传统节日的诗？从哪里可以看出？学生们几乎异口同声地回答说：“这是一首描写春节的古诗，从“一岁的鞭炮声”中可以看出。你知道“桃符”是什么意思吗？教室里鸦雀无声。“桃符”是一种画有神像、挂在门上避邪的桃木板，相当于我们现在在春节期间贴的春联。“新桃换旧符”生动地展现了万象更新的场景。“我把这三首古诗连接起来进行教学，进一步弘扬民族精神，促进传统节日教育，给学生留下深刻印象。例如，在教龚自珍的《自亥杂诗》时，学生们明白了诗人的诗句是：“我劝天公重，不拘一格地降人才。这时，我故意补充了几首诗供学生阅读：“生为人杰，死也为鬼雄。”――李清照的《夏日绝句》；“自古以来，谁没有死，留下丹心照汗青。”――文天祥的《过零丁洋》；“粉身碎骨不怕，要在人间留清白。”――于谦的《石灰吟》；“横眉冷指千夫指，俯首甘为汝子牛。”――鲁迅的《自嘲》。每个学生都读得铿锵有力，掷地有声，回味无穷！

连接古诗词阅读方法，可以拓宽学生的视野，有效地帮助学生积累大量的古诗词，让学生跟随古人的步伐，一起进入美妙的古诗词世界，真的很快乐啊！