一、情境模式的引入

在教学过程中，适当的教学情境可以充分调动学生的积极思维，激发学生的学习主动性。介绍是教学过程的开始。好的开始是成功的一半。如果能在这个环节激发学生的情绪，吸引学生的注意力，明确学习目标，那么接下来的词汇教学就能顺利进行。为了让学生快速进入良好的学习状态，笔者在教学中经常使用以下介绍环节来创造情境。

1.图片呈现

有些话题不容易拿出实物展示，比如译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons。四季单词spring教授，summer，autumn，winter没有办法同时真实地呈现四个季节的场景，所以笔者用图片来呈现季节的特点，让学生走进画面，感受季节的温度特征和人们的日常活动。老师引导学生观察，结合图片情境介绍生词。

2.讲故事，创造理想情境

教师在教授词汇时，可以根据词汇类别创作故事。将一系列相同类型或相同的单词串联起来，以生动的叙述设置特定的学习情境，使学生能够被情感渲染。这是小学英语教学中吸引学生兴趣的有效途径。

二、情境教学注意事项

在实施情境教学方法的过程中，创造情境不能简单地设置场景，而是要分析教材文本，结合学生的认知水平进行教学设计。情境教学活动必须符合学生的逻辑思维，教师应给学生一定的语言支持，使学生有一个新的知识输出平台。

三、结语

情境教学模式的根本目的是激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，提高学习效率。作者的教学实践表明，情境模式词汇教学方法可以使学生从“我想学”的心态转变为“我想学”，培养学生强烈的兴趣和积极的心态。快乐的学习过程不仅使学生掌握了单词的拼写，而且还学会了词汇的使用和关联。简而言之，情境教学可以缩短学生与教师之间的距离，缩短硬知识与现实之间的差距。教师作为学习活动的组织者和指导者，应在情境创造环节下更大的努力，以实现高效的课堂。