一、有效渗透情感教育

让学生认识到教师的关心和尊重是转化后进生的基础。心理学研究表明，人的心理障碍可以逆转，比如逆反心理可以转化为求知欲，嫉妒可以转化为进取心。小学英语教师要认真分析后进生的心理特点，以情育情、以情激情，或者通过偏爱感染、影响后进生，从而激发后进生内心的火花和强烈的上进心，促进后进生树立自信，最终激发他们的学习主动性。俗话说“亲其师，信其道”，教师的关爱是后进生进步和发展的强大动力。教师的有效影响和调整可以使他们发展，然后成为好学生。特别重要的是尊重后进生，热爱后进生，关心后进生的学习和生活，帮助他们解决各种问题，通过他们真诚的爱融化后进生冰冷的内心世界，建立良好的师生关系。因此，教师必须以情感为视角，注意表扬和肯定后进生，少批评，即使他们犯错误，教师也应该适度及时批评后进生，只有这样，才能提高后进生的意识形态意识，让他们从厌学到爱学习，最终使后进生得到尊重，有利于后进生的健康发展。

二、启发后进生明确学习的目的

俗话说“凡事预则立，不预则废。“学习也是如此。如果后进生不知道学习的目的，不知道学习英语的价值和意义，就很难全身心投入。相反，如果后进生明确了学习的目的，那么就能形成强烈的学习兴趣，这样才能达到理想的学习效果。为此，小学英语教师在早期教学中，应向学生解释学习英语知识的作用，使学生在现实生活和国际交流中有非常普遍的应用，如果我们只懂汉语，不会说英语，不利于自己的进步和社会发展。教师应该不知不觉地激励后进生，向他们解释，学习英语知识有利于他们未来的入学和就业，并有良好的英语学习基础，但也可以阅读一些外国英语书籍，以扩大他们的视野和知识。在小学英语教学中，教师在启发后进生明确学习英语知识的目的后，可以在一定程度上激发后进生学习英语的欲望，让他们认识到英语的价值和作用，从而爱上学习英语知识，有利于后进生的转化。