一、评价要发自内心

我认为在评价的过程中，首先要做的就是融入情感，真诚。教师与学生分享彼此的思考和经验，交流彼此的情感和经验，丰富教学内容，寻求新的发现，实现共享、共识、共同进步，实现教学的优势和共同发展。当学生有意想不到的精彩答案时，我们很高兴；但当学生回答一个问题时，我们并没有忍受不快，补充说一个我们认为是正确的答案，但我们应该赞扬他说不，敢于否认的勇气，也应该用内心的快乐来评价。当教师的评价投入到真实的感受中时，他们会珍惜学生的进步，善待学生成长道路上不可避免的“错误”，让学生在认真和爱的同时学习他们最初不知道的知识。

二、评价要以肯定激励的语言为主

《语文课程标准》强调：“学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极评价为主，采用激励性评价，尽可能积极引导。”卡内基还说：“让一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”赞美就像阳光。无论人格素质如何，成绩如何，每个人都希望得到别人的认可和赞赏，学生也是如此。在他们的学习过程中，难免会出现各种各样的问题。此时，表扬和鼓励的效果远远大于批评和直接否定。教学艺术的本质不是传授技能，而是唤醒、鼓励和激励学生。在教学中，要敏感欣赏，调动学生的积极性，营造互相竞争的课堂氛围，让每个学生都能体会到成功。

三、课堂评价语言要生动幽默，充满情感性

幽默的语言不仅是一种天赋，也是一种力量。幽默的语言不仅能使知识易于理解，还能放松人们的精神，使课堂气氛和谐，增强师生之间的亲密关系。他打破了课堂上枯水般的枯燥局面，使整个教学过程达到了师生和谐有趣的美好境界。每个人都喜欢幽默。幽默的课堂是鼓励学生学习的调节剂。幽默的评价是学生可以微笑着接受的，令人印象深刻。

作为小学语文教师，要不断提高各方面的素质，特别是加强语言修养，提高语言的吸引力，充分发挥语言评价功能。在小学语文课堂上，尊重学生的多元理解和独特感受，准确评价语言，让学生理解；激发学生的学习激情；用情感评价语言营造轻松、和谐、人文的课堂氛围。