一、提供平台，巩固基础

在小学语文教学中，作文教学既是重点内容，也是难点内容。因此，保证作文教学质量起着重要的作用。作文教学要求教师给学生足够的写作时间，加强对学生的指导，帮助学生解决写作中遇到的各种问题，积极与学生沟通，保持学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。但受应试教育和传统教学理念的影响，许多教师注重一些理论知识，让学生记住一些关键考试内容，往往不花太多精力和时间，导致写作课逐渐成为教学难点，导致许多学生不愿意进行写作训练，对学生写作水平的提高产生了不利影响。因此，教学要注重提供写作平台，给学生足够的写作时间，巩固学生的写作知识基础。教师必须准确分析学生的实际学习情况，了解学生的写作兴趣，制定适当的写作教学计划。由于写作复杂，学生不可能在短时间内完全理解和应用，教师必须使教学计划具有一定的层次和多样性，使学生逐渐学会灵活运用。由于课堂时间往往较短，学生很难得到充分的训练，教师可以在课堂上组织作文比赛，提供一定的奖励，提高学生的参与度，在教室墙上贴一些更好的文章，列出一些优秀的学生名单，激发学生的写作兴趣，让学生有成就感，敢于探索、创新，提高学生写作水平，保证小学语文教学质量。

例如，教师在以“我最爱的人”为写作主题时，可以根据写作要求播放一些视频，让学生回忆起生活中值得尊敬的人，积极思考与教学内容相关的事件，寻找各种材料。学生有写作欲望后，让学生根据所寻找的材料列出写作大纲并进行构思。之后，教师可以让学生独立写作，加强与学生的沟通，帮助学生打开思路，解决写作中的各种问题，尽量让学生多练习，巩固学生的写作基础。学生完成写作后，教师应从多方面评价学生的写作情况，对写作较好的学生给予一定的奖励，鼓励写作较差的学生，增强学生的写作信心，让学生养成独立写作的习惯，从而提高学生的写作水平。

二、拓展视野，积累材料

小学生对各种事物的认知存在一定的缺陷，所以在写作时，很容易出现同样的问题，或者一些缺乏具体内容的日常账户，使得写作质量难以有效提高。大多数小学生不善于观察，只是模仿，不能有效地改变固有的写作模式，很难探索写作的新想法。在现实生活中，小学生的活动范围大多较小，往往局限于学校和家庭，导致学生缺乏社会经验，对生活中的各种事情没有更好的了解。随着教育的深入，社会环境发生了很大的变化，这就要求家长或学校带学生参加一些社会活动，让学生了解生活中发生的各种事情，学会观察，积累写作材料，增加社会经验，拓展视野，从而培养学生的创新意识，提高文章的新思路。新课程标准要求教师培养学生的创新精神，优化教学方法。因此，教师可以拓展视野，让学生积累丰富的写作材料，引导学生灵活运用各种材料，使学生在写作过程中创新写作内容，增强写作灵感。过去，教师在作文教学中，会让学生记住一些好单词和句子，模仿一些模型，虽然在短时间内提高学生的写作质量，但从长远来看，会对学生的创新意识和思维发散产生不良影响。因此，教师要根据小学生的特点，注重拓展学生的视野，让学生积累各种写作材料，从而提高学生的写作水平。

例如，在以“夏天”为写作主题时，教师可以带领学生走进大自然，了解夏天各种事物的变化，帮助学生积累材料。之后，老师可以让学生互相交流讨论，构思文章的写作方向和内容。为了避免学生堆积材料，教师可以加强对学生的指导，让学生有写作的方向，防止学生文章主题过于混乱，提高学生的写作水平。