观察是智慧的最重要来源，也是理解事物的眼睛。如果你想打开作文材料的宝库，你必须使用观察钥匙。小学语文教学大纲明确指出：“教师应引导学生接触自然和社会，引导学生注意观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。大纲指出，培养学生的观察能力是教学的一项重要任务，也是培养学生写作能力的重要方法和手段。因此，为了提高学生的写作水平，使学生有话要说，有话要写，教师必须让学生学会主动观察，养成主动观察的习惯，提高主动观察的能力。小学生的主动观察能力是指小学生在有目的、有组织、有思维、有参与的感知过程中自觉形成的一种稳定的理解能力。虽然小学生有一定的观察能力，但在观察事物的过程中往往有一定的盲目性。虽然他们最了解身边的人或事，最熟悉，但观察效果总是不尽如人意，作文内容空洞干瘪。小学生的主动观察与兴趣、自身经验和教师指导有关。因此，在小学作文教学中，要从以下几个方面培养他们的主动观察能力。

一、激发观察兴趣，培养学生的观察能力

兴趣是最好的老师。激发观察兴趣是培养学生观察能力的前提。没有兴趣，就没有观察能力的培养。小学生对事物敏感好奇，尤其是对自己不知道的事情，总想找出来。根据这些年龄特点，给学生一个具体的观察范围，让他们有意识地观察自然现象和社会生活中经常接触到的东西。这种多方面的指导不仅激发了学生观察事物的兴趣，也使他们在感知中更加热爱丰富多彩的生活。只有对观察体验有浓厚的兴趣，学生才能热爱观察，养成观察体验的习惯，成为有意收集材料的人。

二、调动感官器官，培养学生善于观察的能力

在观察事物时，要引导和调动学生参与各种感官活动:用眼睛看，仔细观察“人、事、物”，把握特点，用耳朵听声音，竖起耳朵仔细听，听广播、歌曲、闹市区的噪音...用鼻子嗅，用嗅觉感知事物的气味，比如花香、鱼腥味等。；用手触摸，用触觉感受事物的形状和质地，比如用手感知小猫柔软光滑的皮毛；用舌头品尝，人的味觉细胞大多集中在舌头上。有时候，为了研究味道，你必须亲自品尝，比如各种蔬菜、水果和食物；用口问，在观察事物的时候，要边观察边问，有时候需要追求根源，打破沙锅问到底，这样才能获得知识，积累写作材料。遇到困难时，也可以咨询老师和长辈，或查字典、阅读书籍、报纸等，或利用网络资源查找相关信息；用大脑思考，观察时要勤奋思考，分析、总结、总结观察到的事物和风景。。这样，用各种感官观察到的东西，就会在脑海中留下全面、具体、生动的印象。只有充分调动各种感官，培养学生全方位观察，即用整个身心观察和体验，学生的作文才会具体、生动、生动。