一、戳破师生屏障，合理沟通教学

在小学语文教学中，师生在课堂交流过程中存在一定的差距，无法更好地互动。一方面，小学语文教学主要针对小学生。小学生年纪小，思想不成熟，上课不集中。另一方面，传统教学以传教为主，限制了教学的开放性。教师教学方案不完善，严重制约了师生互动的有效性。教师可以根据小学生的心理特点制定有针对性的方案，根据孩子的情况选择能激发学生兴趣的话题进行交流，从而达到高效的教学质量和目标。

二、实现交流目标，实施多元化教学

1.提高课堂活动

为了让学生更积极地参与课堂活动，除了提到他们感兴趣的话题外，另一种方法是在课堂上提问，让学生主动举手回答。因为小学语文是针对小学生的，你可以根据情况问一些相对简单的问题。这种方法可以有效地促进师生之间的情感交流，也可以锻炼学生的语言能力。

在小学语文中，有一篇课文是“司马光砸缸”。在教学过程中，老师可以让学生先读课文，然后问：“孩子们是怎么掉进水箱的？司马光砸水箱的动机是什么？”等等，让学生先对课文有一个初步的了解。然后进一步问：“司马光是怎么砸水箱的？如何救孩子？我们应该向他学习什么样的精神？”让学生互相讨论，给出结论。更好地理解和吸收课文的含义，让学生独立思考，实现教学自主化。

2.多方面发展，生活与学习相结合

在小学语文教学中，可以添加一些小学生感兴趣的元素。比如孩子喜欢看动画片、玩游戏、听故事等。把这些融入教学可以增加学生的上课兴趣，在教学活动中加入一些有趣的元素，让学生积极探索，与其他孩子交流，让常规的小学语文教学更加人性化。

在小学语文剪纸课上，老师可以告诉学生，剪纸是中国艺术的精髓，也是中国悠久文化的酝酿。教师可以利用多媒体反复播放剪纸的过程，让学生有一定的见解。同时，老师还可以让学生在课前准备好纸和剪刀，教学生如何在课堂上剪纸，剪窗花，剪花，增加孩子上课的兴趣。让学生通过自己的实践感受到奥秘，从而增加课堂的多样性，从多方面提高学生的能力。

3.加强师生有效沟通

在学习过程中，教师要让学生积极参与课堂，其中让孩子互相讨论是提高课堂效率的有效手段。这种方法要求教师根据学生的心理特点编写一些讨论话题，让学生以独立开放的讨论方式进行讨论。学生在课堂上相互讨论，可以锻炼语言能力和情感交流，增加课堂活动和课堂兴趣。

在小学语文课《扁鹊与蔡桓公》的教学中，老师可以让学生分组讨论，让学生分析扁鹊和蔡桓公的性格，理解文章中想要描述的意思。让小组派代表表示意见，然后让其他学生评估和纠正，让所有学生都能参与讨论。接下来，老师可以问：“你生病了。如果你不治疗，你会害怕的。”桓侯说：“寡人无病。”扁鹊出来了，桓侯说：“治病好。”通过他们的对话，我们可以看出蔡桓公是什么样的人？让学生主动举手回答，促进课堂活动，实现课堂教学目标。

4.课堂实行全方位、协和的教学

增加小学语文教学的多样化，使学生能够更好地与教师互动，有效地突破师生之间的隔膜。学校可以组织一些师生协会，通过活动搭建学生与教师交流的桥梁。让学生在一个和谐轻松的环境中学习。对于一些学习困难的学生，教师应该与家长沟通，让家长和学校合作，给予孩子更多的关心和激励，让学生尽快摆脱学习困难。教师要严格规范自己，不断加强自身修养，给学生一个好的榜样，让学生以自己为榜样。在教学中，我们也应该探索一套自己的方法，让学生适应并引起学生的兴趣。让学生在这个人性化的课堂设计中更好地吸收本质，提高课堂目标。

简而言之，增加师生之间的互动可以有效地提高传统课程的效果。为了更好地实现新时代课堂教学目标，必须打破师生之间的沟通障碍，为提高小学语文教学质量奠定基础。这需要我们全面努力，更好地发展师生在课堂上的互动方式。让学生在课堂上扮演一个好的“主角”，并不断改进课堂教学。