在当今教学发展趋势的背景下，如何培养学生在小学语文教学中的主体地位是新课程标准的主题。教师如何引导学生发挥主体作用是首要任务，使学生从被动接受转向主动学习，更好地吸收知识。教师不仅要注重如何教学，把枯燥的知识强加给学生，还要突出学生在课堂上的主体地位，注重学生如何学习。教师要适当引导，让学生主动求知，从而提高学习质量。

一、主体思想在小学语文中的作用

主要思想是学生在学习过程中的主动性，具有独立、自由、思维的个体，教师不能把教学作为一项任务，教学作为帮助和引导学生，将这种方法融入小学语文教学，让学生积极发挥学习能力，始终保持学生的主要地位。在教学中，教师应该不断地让学生发挥积极性和主动性。如今，学生在课堂上仍然被动地接受知识。如果他们想改变这种情况，让学生永远不愿意学习，不愿意学习，主动学习，学生的主要作用就显得尤为重要。在学生的学习过程中，不是由教师规定，而是根据自己的思想学习，培养学生积极的学习态度。教师要了解自己的责任，不仅要让学生接受教科书的内容，还要让学生积极学习，了解本质，教师要适当引导，让学生消化理解，发挥自己的思维和想象力，因此在教学过程中，教师应以学生为主，提高教学质量。

二、如何在小学语文中发挥主体地位

1.学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”为了让学生发挥主要地位，我们需要培养学习兴趣，小学语文教学也是如此。一旦学生对它感兴趣和热情，他们就会积极参与并与老师互动，这样他们就可以用一半的努力得到两倍的结果。教师可以创造情境，例如，在谈论田园诗时，教师可以首先使用多媒体课件来展示美丽的荷兰田园风景、绿色的草原和金色的夕阳。让学生身临其境，感受荷兰田园风光和作者对荷兰风景的赞美和向往。教师适当引导，然后与学生沟通，调动学生的学习兴趣，使学生集中注意力，充分发挥学生独立学习的欲望和主要地位。此外，介绍也是小学语文课堂的重要手段，这种方法往往被教师忽视。俗话说：“一个好的开始是成功的一半。”教师在课堂开始时，有效的介绍可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性，从而提高课堂教学质量。

总之，教师要努力培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望，适当引导和指导，充分发挥学生的主体地位。

2.思维能力

在传统的小学汉语教学中，教师的“灌输”教学始终使学生处于被动地位，根本无法调动学生的学习热情。要改变这种方式，我们必须充分发挥学生的主要地位，让学生大胆地说出自己的想法，错了也没关系。教师在学习新知识时，应引导学生提问，鼓励学生提问，激发学生的创造力，培养学生的思维能力和独立探索精神。在教学过程中，教师应不断引导学生尝试各种解决问题的方法，让学生讨论问题，独立获取信息，让学生发现和解决问题。

教师在小学语文教学中要懂得因材施教。比如学生提问时，不要急于给他答案，而是给他指导和启发，问他一些问题，让他先回答我们的问题。你会发现，当你还没有完成问题时，学生会明白并知道该怎么办。在学生回答老师的问题时，他们会不断地思考和探索，自己理解答案。可见，培养学生的思维能力在于教师的灵活教学、不断探索、不断反思和提高。培养学生的思维能力确实是提高有效教学的好方法。

3.生生互动

教师可以让学生进行生生互动和小组合作，培养学生的合作意识，充分发挥学生的主要作用。例如，在解释“卖火的小女孩”的课时，你可以让每4个～6人一组，选出组长。每个小组由组长负责。组长带领其他团队成员自由讨论和评估小组。最后，他们选出了优秀的团队。在这个过程中，虽然优秀的团队只有一个，但其他团队也锻炼了合作意识，团队领导锻炼了与团队成员的合作，培养了学生的主体地位。

总之，在教学中体现学生主体性的方法有很多。要灵活运用，更好地发挥小学语文教学中学生的主体地位，每一位老师都要朝着这个方向努力，不要盲目投入教材，被教材牵着鼻子。任何提高教学质量、充分发挥学生主体地位的方法都需要与学生合作。教师需要积极探索教学，完善自己，不断提高，达到提高学生主体地位的目的。