在小学语文教育中，创新学习方法是创新教育的方式和手段，强调强化人文意识。这种教师的“人文意识”是“以学生为本”的意识，也就是说，在教师传道授业的过程中，学生不是被动接受语文知识，而是主动学习，从而激发学习语文的兴趣，充分发挥自己的积极性和主动性，真正重视自己和实践活动。小学语文教师要从学生和自己两个方面开展和实施创新教育。教师要在教学中贯彻“人”意识，注重学习方法和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神。

教师应该做好学生的预览工作。预览是学生积极学习的一种表现，也是培养学习能力的一个过程。在普通教学中，教师应引导学生学习和养成课前预览的习惯，教学生课前预览的方法，以提高学生独立学习的有效性。例如，根据不同年级的学生，不同的能力，有针对性的学生教学。学生可以检查生词、阅读文本、理解文章的粗心大意等，然后培养良好的学习习惯。在课堂上，我们必须注意学生的创新能力，培养学生，学生可以积极参与其中，学生的思维得到发展。例如，在一些学习过程中，教师引导学生分析文章中人物的特点，可以让学生自己编故事，如果条件允许，可以举办故事比赛，使学生能够迅速获得学习满足和成功的快乐，学习热情和主动性不言而喻，学生的自主学习能力自然得到培养。

小学生调动学习后，可鼓励学生对教学内容大胆提问。当然，他们的提问能力和发现问题的能力是有限的，甚至有些不值得问或可笑，但这尤其重要。让学生根据身边的实际生活对课文内容提出问题，锻炼学生提出更多的问题，说出自己能想到的一切。这样既锻炼了口语交际能力，又培养了独立思考的习惯，最重要的是锻炼了学生的思维。学生的发现问题是在老师的指导下完成的，这必然会产生创新的冲动，常说“亲其师，信其道”。通过你的课，学生们喜欢你，爱上了这门课，慢慢地他们敢于提问，乐于思考，勤于研究。建立和谐良好的师生关系，营造舒适的教育环境，营造轻松民主的教学氛围，让学生独立掌握课堂空间，让学生愿意学习汉语。只有善于发现和提出问题的人才能产生创新的动力。在教学过程中，教师应鼓励学生独立思考，从不同角度提出问题，进行双向沟通，这是培养学生创新意识的一种方式。