培养学生自主学习的能力和积极性

如果只激发学生在课堂上的积极性和创造力，而不能应用到学生的学习和生活中，那么它就不是语文教学“人文意识”的完整内涵。因此，语文教学应以学生自主学习的积极性和能力为主题，培养学生自主学习的习惯。在课堂上，以阅读为主线，让学生充分发挥自己的阅读方法和形式，使阅读训练渗透到整个课堂中，让学生在阅读中体验。可以安排学生自己理解阅读部分，包括好的单词和句子、好的片段、思想和情感内容的变化。学生在老师的指导下阅读，帮助学生实现阅读和阅读的方法。每个句子都被仔细阅读和阅读。无论它有多深奥，我们都可以探索它，并控制它。

主动阅读这个主题不能丢失，让学生领导。无论什么样的语文教学都离不开阅读。毫无疑问，阅读是非常重要的，只是教学方法的翻新。语文教师在教学中一定要控制好，详细细致，注重重点和强化讲座。必要的是学生也要读好教材，给学生自主学习的时间不能少。最终的目标是让学生理解、理解、牢牢记住，这样学生的学习才能有效。比如在讲《小池》的时候，老师提前准备了一些夏天安静柔和的图片，再加上赏心悦目的轻音乐。然后学生一遍又一遍地朗读，感受汉语的魅力，身临其境地体验文中的美景。让语言装饰学生的心灵，让文学知识丰富学生的头脑。小学生可塑性很强。通过语文教学，他们可以得到适当、反复的阅读、背诵和想象，从而获得充分的诗意感悟。那种能量的释放是不可想象的。

此外，无论是学生的阅读还是独立学习，都能培养学生的语言表达能力，并将其付诸写作，更能体现良好的口头表达，对写作也有很好的帮助。无论是质疑还是创新，都是为了最大限度地表达语文教学，让学生在人文、心理、思想、情感、知识等方面得到升华。同时，还需要帮助学生拓展课外阅读，为学生未来的学习打下基础。从小就要培养阅读习惯和阅读能力。教师要为不同年级的学生制作一些适合阅读的课外读物，让他们在阅读中体验乐趣，从而提高对文字的敏感性和表达能力。

比如在教《鹿与狼的故事》一文时，我们可以引导学生分析总统杀狼护鹿的对错行为，将学生分为赞成和反对两组，进行激烈的辩论，最后在僵持不下的时候给出老师的意见:说对有说对，因为总统的初衷是好的，说错有说错，因为人为干预扰扰乱了生态平衡，导致鹿的过度繁殖。一般来说，这件事说明总统没有掌握足够的自然知识，做错了事。通过这种教学手段，学生可以融入作者的写作环境，积极思考，这对提高语文教学效果非常有意义。

只有在日常教学过程中坚持人文意识，注重和突出学生在课堂上的主要地位，不断创新小学汉语的教学方法和学习方法，才能培养学生积极学习的积极性、思维能力和能力，探索学生的个人潜力，真正提高汉语课堂的效率。