突出阅读教学的必要性

1.阅读可以帮助学生复习他们对单词的认知和使用

在小学生眼里，一般的语文教学是他们学习一些新事物的机会，但要学好语文知识，需要一定的努力。中国文化博大精深，小学生难度可想而知。在基本的听、说、读、写方面，基本的语言交流是语文学习的基础课程，但在整个学习过程中，我们会发现阅读在语文学习过程中占有很大的比重。首先，阅读包括四个要素中的三个要素，阅读就是这些要素

综合反映，阅读过程是获取文本和图片的过程，通过大脑的过程形成基本对应，此时学生将获得信息和老师教单词复习，所以整个过程是一个双向互动的过程，导入模式实际上包含了对汉语知识的掌握。

2.阅读的过程实际上是学生在课堂上学到的知识的二次应用

每一个阅读过程都是眼睛和嘴巴全面配合的过程。在阅读的过程中，学生可以默默朗读或大声朗读，无论哪种形式都能慢慢掌握汉语知识，无论是眼睛还是嘴里的词都是深化，是语言词汇的再表达，所以阅读行为在很大程度上是语言学习中最关键的因素，这不仅由阅读本身的特殊性决定，而且与特定学习群体的基本状态有关，也就是说，小学生只是满足群体的基本情况，即汉语学习的初始阶段也是最关键的时期，与阅读的机会更一致。最后，小学阅读是提高学习积极性的好机会，因为每一个阅读过程都是学习上的放松。课堂阅读非常重要，但课外阅读不仅可以复习课堂上学到的知识，而且阅读过程实际上是学生将课堂上相对紧张的气氛转移到一个放松的水平。例如，幽默的阅读主题和独特的故事结构可以吸引学生的注意力，这是提高学生学习热情的独特功能。不难发现，小学生之所以没有很好地反映语文知识的运用过程，很大一部分原因是阅读注意力不够。如果学生需要掌握新的沟通技巧和待人处事的态度，阅读可能是一个不错的选择。