一、朗读能力

在小学语文教学过程中，老师经常让学生朗读课文。所谓朗读，顾名思义，就是大声、感性、有节奏地朗读。大声就是打开自己的声带，增强自信心和气势。习惯了大声朗读，说话的声音会变得极其响亮；感情就是在朗读的过程中理解作者的感受，适当融入自己的理解。比如在阅读鲁迅的一篇文章时，要把它和作者的生活背景结合起来，了解鲁迅写的文章是什么样的心态，理解他的感受，这样才能带着自己的感受朗读；有节奏的是针对一些古诗词，要找到合适的节奏，这样才能朗朗上口，让读者和听者都能感受到诗歌的硬朗风格和优雅风格。比如读唐诗中的绝句，节奏清晰，读起来很有气势；读宋词“衣带渐宽，终不后悔，为伊消憔悴”，表达了作者对思念者的热切期待，给人一种婉转优雅的感觉。

然而，并不是每个学生都会认真听老师的话。一般来说，如果一篇文章清楚地写着“情感阅读和背诵全文”，或者背诵一段，老师也分配了背诵任务，那么小学生无疑会背诵它。但对于相当多的学生来说，如果老师留下了作业，那就等于没有留下来，他们放学回家后也不会打开教科书阅读。这实际上是因为学生不注意阅读，没有意识到阅读的实际意义，无论如何，通常交流不需要文本交流，所以他们不会完成类似的“阅读文本”作业。此外，在老师完成一篇课文后，除非是需要背诵的课文，否则老师不会花太多时间，毕竟，跟上教学进度，还有很多其他的内容需要解释。

不用说，阅读能力对小学生来说非常重要，对学生练习说普通话、培养阅读习惯、提高文学素养具有关键作用。

二、培养阅读能力的措施

作为一名小学生，我们应该如何提高我们的阅读能力？作者认为主要有两种方式：（1）按照阅读标准阅读，即大声、情感、节奏等，事实上，小声、情感阅读也能达到熟练的目的，但仅限于熟练的水平，不能体验作者的感受，也不能实现阅读能力和文学素养的提高。也许学生一开始会感到很困难，但第二次会有很大的改善，以后阅读的次数越多，就越熟练。（2）多读一些。一个智力正常的孩子不太可能读几篇文章来有阅读的能力。阅读能力的提高也需要建立在大量阅读的基础上。俗话说，“读一百遍，自见”，反复阅读一篇文章，每次都会有收获。大量阅读许多文章，在一定程度上，甚至可以通过语法，学习正确的句子。简而言之，尽可能多地阅读这篇文章，然后试着理解作者的感受，用自己的感受大声阅读，不要关心别人的眼睛。

总之，阅读能力非常重要，如果你能在小学得到很好的锻炼，那么在未来的汉语学习中也会更加强大。在阅读过程中，不仅锻炼了普通话，而且培养了良好的阅读习惯，提高了学生感知文章的能力和文学素养，杀死了许多鸟。学生在培养阅读能力时应掌握两个基本原则，一是多阅读，多锻炼；二是真正阅读，情感阅读，而不仅仅是阅读。用上述方法来锻炼他们的阅读能力，将用一半的努力得到两倍的结果。