一、以人为本

1.关注人的生存

生命的出现绝不是偶然的，而是经历了一系列的过程。首先，一对相爱的恋人会进入婚姻的殿堂。随着感情的不断沉淀，爱情的结晶才会出现。怀孕十月，母亲每天都要活着相当于四五十斤的重物。随着一位母亲在这个世界上最艰难的一天，一个生命正式诞生，他开始慢慢感受到这个世界。因此，一个新的生活来到这个世界是一个非常神奇和艰难的过程。因此，教师应该让学生了解生活的来之不易。生命诞生后，随着他的成长，他逐渐学会了适应环境和生存技能。对于小学高年级的学生来说，教师要教育学生关注自己的生存，因为一个人来到这个世界是非常困难的，所以关注生存的第一件事就是认识生活。

2.维护个人尊严

根据马斯洛的生活需求理论，一个人生活在世界上，应该满足几个方面的基本需求。首先，我们应该满足最基本的生存需求，即无忧无虑的食物和衣服。不要担心吃不下，穿不上外套，不要担心生活中的一些琐事，可以安心地投入工作或其他事业；第二，要满足安全的需要，不要担心自己的人身和财产安全；第三，我们也应该有尊严地生活在这个世界上。所谓有尊严的生活，就是能够得到别人的尊重，自己的一些意见和观点能够得到应有的认可，不会无缘无故被忽视。作为一个人，它不是孤立存在的，而是处于各种复杂的关系中。在与他人相处的过程中，人们需要互相尊重，个人需要得到尊重。因此，作为一个社会上的人，我们应该坚决维护自己的尊严，尊重他人。

3.人生价值的实现

实现生命的价值是个人最高层次的需求。当一个人开始思考自己生命的价值时，他不再是世俗世界中的一个人，他变成了哲学世界中的一个人。只有当一个人能够部分或完全摆脱世俗世界中的琐事时，他才能考虑到更高层次的需求，即个人价值。今天的学生在小学自然衣食无忧，在这个阶段没有后顾之忧，所以他们可以思考更高层次的需求。因此，教师应该是学生的向导，引导学生思考生命的价值以及如何实现自己的价值。小学生不能每天生活在物质和无知的世界里，还要寻求更高层次的满足，即精神和灵魂的慰藉，这取决于学生的个人实现。

二、提高个人素质

1.尊重他人，待人友好

每个人都需要从别人那里得到尊重和关注。如果你想得到别人的尊重，你必须首先学会尊重别人，因为尊重是相互的。人们说：“Treat others in the same way you want to be treated.也就是说，我们应该以我们想要被对待的方式对待别人，别人也会以这种方式对待我们，这样我们就可以在人际关系中建立相互尊重。虽然小学高年级的学生已经十几岁了，但他们的三种观点还没有形成，对事物缺乏理性的判断。因此，教师应该教育学生尊重他人，这是受过教育的人最基本的素质。我们不仅要学会尊重，还要在日常生活中善待他人，友好地与他人相处。当我们遇到问题时，我们应该经常从对方的角度考虑，多为他人着想。

2.关注弱势群体

小学生没有深入参与这个世界，他们的心也没有受到社会的过度影响，他们的天性非常善良。因此，我们经常关心朋友和同学。人文关怀强调，要达到主动关心弱势群体的高度，关心我们不认识但底层生活条件最差的人。例如，当孩子们看到沿街有人乞讨时，他们是否会尽力而为。虽然乞丐可能是骗子，但当学生面对和他们同龄的残疾孩子在路边乞讨时，他们该怎么办？从一个健全的人的角度来看，对于一个残疾人来说，身体缺陷，尤其是四肢缺陷，不能用更多的钱来解决，所以老师应该警告学生，当他们看到这样的孩子乞讨时，不要吝啬那些零钱，不要鄙视他们。当孩子们互相对视时，尽量不要错过蔑视。作为孩子，他们应该是平等的，但他们的身体有缺陷。

总之，教师在培养学生人文关怀素养的过程中具有独特的意义。作为学生的领导者，我们必须让孩子们有这种关注“人”的意识。了解人们在世界上所经历的困难，尊重人们的生命和价值，积极关心他们的家人、老师、同学和朋友。教师应教育学生努力提高个人培养，学会成为一个合格的人，成为一个令人惊讶的人。