随着新课程改革的深入，语文作为一门基础学科，越来越重要。然而，在目前的小学语文教学中，课堂教学效率的缺失是普遍存在的，课堂教学活动看起来热闹，实际收获甚微。这种情况严重偏离了新课程改革的教学理念，成为阻碍小学语文教学效率提高的关键因素。小学语文教师在教学中要坚持新课程改革的教学理念，切实转变教学理念，转变教学方法，彻底改变以往的填鸭式教学方法，有意识地培养学生学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，从根本上改变学生的学习方法，提高学习效率，从而提高小学语文课堂教学效率。笔者结合自己的实践经验，谈了自己的看法。

小组合作学习，培养学生的自主学习能力

新课程改革提倡独立、探究、合作的学习理念，强调学生的学习过程，注重培养学生在学习过程中积极参与、个人实践和独立思考的思维质量，从而改变以往学生记忆和模仿的被动学习方式。小组合作学习是新课程改革提倡的有效学习方法，也是培养学生独立学习能力的重要途径和手段。在当前的小组合作学习中，教师只是盲目组织学生进行小组合作，无论什么内容让学生小组合作学习，只注重学习形式，忽视小组合作学习的本质和目标，教师不掌握小组合作学习内容，导致小组合作流于形式，学生学习效率不高。

新课程改革提倡小组合作学习，但并不意味着所有内容都应该通过学生的合作学习来实现。组织学生合作讨论一个毫无价值的问题，不仅浪费了学生的时间和精力，而且扼杀了学生对汉语的兴趣。因此，在小学合作学习教学中，教师要从学生的实际出发，选择适合学生的问题，组织学生小组合作学习。让学生在小组合作学习中找到自己的定位，从而认识自己，不断提高自己，在小组合作学习中提高学习能力和综合素质。例如，在教授“一个小村庄的故事”课时，作者在课文的最后设置了一个问题，并引导学生提出问题：“为什么这个小村庄什么都没有？”作者将学生分为几个合作小组，让学生在小组中交流和讨论，总结小组讨论的结果，然后让小组代表分别发言，最后由老师总结和改进学生的讨论结果。这样，学生不仅可以在合作讨论中表达自己的观点，加深对课文的理解，还可以在一定程度上培养学生的合作意识和自主学习能力。